体验式教学在初中体育与健康课的应用研究

谢达扬

【摘要】 体验式教学法的引入，能更好地培养学生的智力，提升学生的组织能力，健全学生的人格魅力。所以，本文在概述初中体育与健康相关内容的时候，引入了体验式教学法，希望学生的身心都能健康发展。

【关键词】 中学 体育与健康 教学 问题

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-145-01

随着课程改革的开设，教学方法层出不穷，而体验式教学活动的开设，能让学生具有良好的学习体验，也能让学生的身心得以健康发展。

一、利用体验式教学情境提高学生体验

体育与健康教学工作中，为了提高教学有效性，教师需要为学生打造出最为适合的学习环境，让学生能够在这种学习环境当中放松身心，更好地投入到学习当中，使得身心能够健康成长。体验式教学便是一种非常好是教学方法，教师通过将教学内容与学生的身心特点相结合，通过游戏或者角色扮演的方式，为学生创设高效地体验环境，让学生能够更好地感受到体育运动当中的快乐，从而让学生能够在这种学习过程中逐步提高自身观察和思考的能力。

例如，在进行篮球教学时，教师对学生进行换手运球的训练，教师便可以先让学生进行相关视频的观看，之后将学生按照个人能力进行分组，让学生进行实践训练，在训练当中找出学生身上的问题，并帮助学生进行改正。教师还可以在时间充足的情况下，让学生展开对抗比赛，从而更好地锻炼学生的运球技巧，加强学生的体验。在体验式教学当中，教师要让学生感受到更多的快乐，从而提高学生的学习兴趣。对于能力较强的学生教师要给予表扬，对于能力较弱的学生教师要给予足够的鼓励。教师要在教学当中不断地创新，用更多更好地教学方法加强学生的学习体验，通过更多具有良好训练价值的体育游戏，让学生在快乐的游戏当中提高自身的能力。

二、创造体验活动调动学生体育积极性

“体验式教学”活动的开设主要是为学生提供更多参与体育活动的机会，所以广受学生好评。初中阶段的体验课程，虽然有别于小学阶段的开放式体育教学方式，但依旧有很多有趣的体育活动可以实行，能让学生在快乐的氛围中进行体育活动，也能摆脱传统教学模式的乏味感。体验式教学的实质是让学生能积极的参与到教学活动中，并让学生成为课堂教学的主角，并能在不同体验活动中，获得真实的感受，以深化学生的体育意识。有些学生不愿意参与体育活动是由于对体育训练的胆怯感，所以教师要根据学生的情况，适度的调整学生的体育学习心态，让学生树立良好的体育学习信心。例如，教学活动中，教师为学生讲授“跨栏”等相关知识内容的时候，教师先让学生尝试进行跨栏，但先不给学生讲授有关跨栏的相关知识内容，由于学生缺乏跨栏的相关经验，所以跨栏时姿势可谓千奇百怪。教师不要进行纠正，需要尽量鼓励学生大胆尝试，让学生放松心态参与体育活动，并给予学生更多进行尝试的机会，学生在大膽尝试中不会因为姿势不对，做的不好而感觉到自卑。待所有学生全部体验完成后，教师可以针对学生的共性问题进行讲解，纠正学生的错误动作，然后在亲身示范中让学生自己调整错误的跨栏姿势，并给学生留有足够的时间，让学生自己体验，待学生基本掌握动作要领后，再次引导学生进行体验，从而能提高课堂效率。

三、丰富教材内容 构建和谐师生关系

初中体育教学中，教师应对初中阶段学生的心理有所把控，并利用体验式的教学方法丰富教学内容，拓展教学理念，让原本枯燥的教学内容变得更加鲜活，使学生对体育运动有着更为浓厚的兴趣。教学活动中，就以篮球教学为例，教师让学生先要掌握原地投篮的动作要领，要求每位学生投篮10次，然后让学生分析自己使用的投篮动作命中率较低或者较高的原因，并在观看其他同学投篮技巧的时候，思考自己投篮中存有的问题。教师通过引导学生口头叙述投篮真实想法的方式，更好的激发出学生对篮球的热爱之情，使学生能在自我提问、自我感悟中获得更多的体验。除此之外，教师可以在学生进行投篮训练的时候，为学生预留空间，让学生自己总结使用不同的投篮方式的投中率，并鼓励学生根据自己的喜好进行投篮，让学生能将教师讲授的投篮技巧与实际应用结合在一起，真正的达到学以致用。同时，初中体验式教学活动中，要建立平等、和谐的师生关系，要求教师能亲近学生，多与学生沟通，了解学生在课堂学习中存有的问题，组织学生开展对应的体育类体验活动，以深化学生的体育素养。教师也要解答学生的各类问题，建立良好的师生互动，进而学生能放下戒备心，主动的亲近教师，主动的提出问题，并能在师生的共同努力下，让教学目标得以实现，也能让教学效果达成最佳。

结束语

体育体验式教学活动的开设能在很大程度上丰富初中阶段学生的学习体验，学生在体验中能具有独立的人格。所以说体育教学中开展体验式教学方式能更好地培养学术的思维能力，让学生做到身心合一，从而全面提升学生的素养，将学生有健康体魄的同时，也具有健康的心态。

[ 参 考 文 献 ]

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