充分开展体育游戏活动促进幼儿身心发展

张亚珍

摘要：促进幼儿身心健康成为幼儿园工作的首要任务，而这个首要任务完成的最佳途径就是体育活动。我们将通过研究找到适合我们幼儿发展的途径，促进幼儿身心真正健康和谐地发展，为幼儿的终身健康与幸福打基础。

关键词：幼儿；体育；发展

一、注重教师专业成长

幼儿的健康成长离不开教师，教师的成长离不开幼儿，这是相互的。教师只有勤于学习，才能适应新课程改革的需要。要像陶行知先生教导的那样：“必须一面教，一面学；教到老，学到老。一位进步的教师一定是越教越要学，越学越快乐。”要像陶行知先生教导的那样：“必须一面教，一面学；教到老，学到老。一位进步的教师一定是越教越要学，越学越快乐。”

（一）教师的同步成长是开展活动的前提条件

我们近年来开展体育活动研究，在活动中教师要面对4—6岁年龄阶段的幼儿，他们的身心发展水平具有多纬度差异，这就对教师的专业水平提出了新的挑战。所以，我们在开展活动之初，幼儿园及时组织老师到上海、南京等先进地区参观学习，获取相关信息。与此同时又组织教师学习相关理论文献，并结合我们实际进行研讨，这就为教师铺设了一条理论与实践相结合之路。

（二）加强教师间的交流与讨论

户外体育活动面临的是全园幼儿，每一区域都会出现不同的情况，所以我们每周都会集中交流幼儿活动情况以及出现的问题。针对老师及时捕捉到的信息，我们进行讨论和研究调整和部署下一周的活动内容和指导策略，使活动更符合幼儿的身心发展需要。教师面对面的交流可以使每一位教师都积极地参与到活动中来，不仅让教师了解到幼儿的发展状况，同时也可以为活动献技献策，可以说是教师自我提高的好机会。

二、保证幼儿每天在园1小时体育活动时间

课题确立时我们的场地面积相当有限，全园上下对每天安排幼儿1小时体育活动时间已作了多次调整，终于探索出一条较为合理的幼儿一日体育活动安排。

三、创设良好的体育物质环境

陶行知先生在一文中写道：“物质环境在教育上之影响，尽人皆知。要有良好的教育，必须有相当的物质环境有相当之设备，才能发相当之精神。”

（一）幼儿园有计划地购置体育器械

器械是体育活动的必要因素，在体育活动中具有双重性。它既是物质条件，又是幼儿的动作对象。丰富的活动材料将大大提高幼儿的活动兴趣，促进其动作的协调发展，同时又给幼儿相应的知识和心理发展的需要。所以，我们每年都能做到有计划地购置一些小型体育活动器械，并有专人管理。今年，在幼儿园资金非常困难的情况下，我们仍有计划地添置了体操圈、拉力器、风火轮、跨栏等色彩鲜艳，富有趣味性的小型体育活动器械，丰富了体育活动内容，活动中孩子们爱不释手。

（三）利用废旧材料自制体育器械

我们为促使混龄户外体育活动取得最佳效果，充分利用废旧材料自制不同功能的户外活动器械玩具。因为自制的器械既贴近幼儿的生活，趣味性强，更能激起幼儿活动的参与性和主动性。每学期老师利用身边的废旧材料自制1—2件体育活动器材，如轮胎、竹梯变成了好玩的运动器械，挂历纸、小布片做成了飞盘，大纸箱变成了有趣的毛毛虫，钢丝做成了有趣的铁环，废旧纸盒挖空添上动物脸谱成了投掷的好器械。诸多色彩鲜艳、造型可爱、多功能的运动器械吸引了幼儿，锻炼效果好。同时我们还注意发挥器材一物多玩功能，以调动幼儿的积极性和创造性。如玩花鞭彩绳不仅可以练习甩动，而且可以“揪尾巴”“骑马”等多种游戏，孩子们在活动中得到了无穷的乐趣。

四、开展丰富多彩的体育活动

陶行知先生强调：“教育内之教与学，必须是以做为中心。做是发明，是创造，是实验，是建设，是探寻出路。”陶行知先生的“做中學”，就是要结合教学的实际工作学习和运用教育理论，把理论学习与自身实践相结合，在实践中总结经验，发展自己。在理论学习和研究中我们领悟到，陶行知的生活教育理论就是要求教育工作者要为生活而教育，用生活来教育，在生活中教育。

（一）大胆探索开放性体育区域活动

我们尝试开展开放性体育活动，其目的就是想要把一把金钥匙交给幼儿，让幼儿在一定的体育区域内自主自愿的游戏活动。它可以打破幼儿年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中，相互影响，共同提高和发展，同时也能满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。我们于2007年12月开始尝试了开放性体育区域活动，三年来我们一直坚持这样做。全园开放性体育区域活动由中大班开放性体育区域活动和小班开放性体育区域活动两部分组成。每周安排活动三次，每次活动幼儿可以自主选择。在开放性体育活动中，让幼儿获得更多自主活动的机会，小年龄幼儿可以从大年龄幼儿那里模仿学习不同的动作，可以在哥哥姐姐的帮助下大胆尝试自己不敢或无法独立完成的动作，从而体会被爱的感觉。

（二）创造性地开展远足活动

远足活动是一项积极的健身活动，能促进幼儿智力的发展，达到陶冶性情、锻炼意志的目的；同时，它又为幼儿提供了亲近大自然的机会，扩大了幼儿接触、认识社会的活动空间，因此深受孩子们的喜爱。孩子们很容易激动，走出活动室、走出幼儿园，面对广阔的大自然，他们更有一种无拘无束的感觉，但放松的同时也很容易产生不安全的因素。结合我们开展幼儿远足活动的实际情况，我们在教育目标中加大了安全教育的比重，从学期目标到月目标和周目标，层层分解、层层落实，将安全教育工作渗透到一日活动的各个环节。各班还根据幼儿年龄特点，组织孩子们讨论一系列安全问题，如走路时怎样才能不掉队、怎样才不会撞上别人和车辆、怎样过马路，使孩子们的自我保护能力有了很大的提高。

“一切为了孩子、为了孩子的一切”是幼儿教育的宗旨和口号！三年的实践研究使我们深深认识到，研究必须是实实在在、脚踏实地地去做，我们已找到了前进的指明灯。我们将一如既往地学习研究、实践陶行知的教育理论、教学思想，不断以陶行知的教育思想，付之于教育教学实践之中，相信在不仅的将来，我们的体育会更放光彩。