情景设计教学在幼儿英语教学中的应用

蔡春霞

摘要：在幼儿英语教学中，教师在设计语言交际活动的情景时应考虑以下因素：一是用多媒体创设情景，二是用言语描述情景，三是用表演来体会情景，四是尽量让幼儿在情景中表达出自己真实的情感和需要。如何尽量让幼儿在情景中表达出自己真实的情感和需要，应在创设情景时做到以下两点：一是精选话题要符合儿童现阶段的认知水平；二是精心编排情景要符合儿童年龄阶段好奇心和好动性。这样才能使幼儿融入到情景中，并加深对语言知识的理解和应用。

关键词：英语；幼儿；情景设计

情景是指用口语、书面语进行交际活动时的社会情景。思想信息交流活动是通过在情景中以理解意义的方式来实现的。在幼儿英语教学中，除了使用态势语、实物、图片等创设情景外，教师在设计语言交际活动的情景时还应考虑以下因素：一是用多媒体创设情景，二是用言语描述情景，三是用表演来体会情景，四是尽量让幼儿在情景中表达出自己真实的情感和需要。

首先让我们思考一个问题，在幼儿英语课堂教学时，作为幼儿英语教师创设《购物》情景和幼儿谈论教学任务即四个单词：chocolate巧克力、candy糖果、apple苹果和orange桔子和功能句What would you like？你想要什么，I would like…我想要……，应该怎么设计情景？

设计情景前先写出英文台词如下：

Going Shopping购物

Miss Wang： Children（学生们Yes Miss Wang.）Ill tell you good news. Today the tiger supermarket is opening. All the foods are free of charge. So many animals are going there. Children， do you want to go shopping？ （学生们Yes.） Ok， who wants to play the assistant elephant？学生们都举手 Ok， XXX please. Here you are（大象的头饰）

elephant： Hi， Im elephant. Today my supermarket is opening. Ill come to my supermarket.

Duck： Hello， Im duck/frog/butterfly/rabbit， quakquak，

elephant： Hi，Duck.

Duck：Hi ， elephant，

elephant： What would you like？

Duck： Id like candy/chocolate/apple/orange.

Tiger： Here you are .

Duck： Thank you.

台词大意是：幼儿园王老师告诉儿童们，森林动物超市今天新开张，所有食物一律免费，让儿童们戴上头饰扮演小动物去领取。然后儿童主动要求扮演自己喜欢的小动物：大象售货员、鸭子、兔子、蝴蝶和老虎等，开始领取免费食物。

我们可根据上述四条因素来考虑设计此教学。

一、用多媒體创设情景

《购物》里老师可用幻灯片打出动物超市的背景，可以产生烘托气氛的效果，来设置一个虚拟的场景。

二、用言语描述情景

《购物》一开场，王老师Miss Wang Children（学生们Yes Miss Wang.）Ill tell you good news. 告诉你们一个好消息Today the tiger supermarket is opening.今天大象超市新开业 All the foods are free of charge.所有食物免费So many animals are going there.许多动物会去 Children， do you want to go shopping？你们也想去吗 （学生们Yes.）上述就是言语的描述情景的功能。如果有老师参与的表演，老师需要注意一點，一个给老师的建议，就是要让儿童融入情景，表达自己，我们老师先要做示范，老师先要融入情景，以身作则，这样能鼓励幼儿带着表情和动作说英语。

三、用表演来体会情景

《购物》里利用了儿童对童话角色扮演的兴趣。《购物》里要找大象售货员买免费食品。小朋友都在排队等候，大象问：你想要什么What would you like？儿童虽然排队等了五分钟，但在欣赏别的小朋友扮演小动物的过程却是听的过程。儿童的目的就是为了亲自戴一戴动物头饰，亲自去挑选自己喜欢的食物。他没有意识到教师的意图是让儿童开口说。

四、应让幼儿表达出自己真实的情感和需要

怎样让幼儿表达出自己真实情感和需要？

（一）精选话题要符合儿童现阶段的认知水平

《购物》就是建立在精选话题的基础上，这个话题非常好，因为一般人都会想领免费食品的，人之天性，更何况好奇心强又好动的小朋友呢。另外《购物》这个话题，正好把教学任务即四个单词：chocolate巧克力、candy糖果、apple苹果和orange桔子和功能句What would you like？你想要什么，I would like…我想要……编进情景，符合现阶段教学内容和学生认知水平。

（二）精心编排情景要符合儿童好玩、好奇和好动的年龄特征

教师应避免简单的直观再现，《小狗过生》就牵条大狗来，买个大蛋糕，扮演《看病》的情景时，就一定要选在医院和诊所，认为这样才叫真实。但是，老师考虑侧重点错了，侧重点应该是考虑设计的情景会不会为幼儿提供说的动机：首先教师要考虑练习哪些单词和功能句，其次教师还要精心编排故事，情景编排得好，儿童就会体会到游戏的乐趣，至于道具是不是真的不重要，能让儿童觉得好玩就行。

本文以《购物》这个活动为例，讲述了幼儿英语教师设计语言交际活动的情景时需考虑因素，分析了幼儿英语教师应该如何精选话题，如何精心编排情景，尽量让幼儿在情景中表达出自己真实的情感和需要。

总之，幼儿英语教师应该努力创设情景，使幼儿在这种近似真实的演习中，发展运用英语的思维的能力，逐渐明白情景与语言表达形式对应关系，最终培养运用英语的能力。并且通过《购物》这个实例，也可以使教师实践体会和理解语言交际活动中的情景创设过程。