初探环境艺术设计专业开设民间艺术课程

刘玉寒 刘铁生

摘要：民间艺术是艺术的一种形式，将其引入环境艺术设计专业教学中，有助于提升学生艺术水平，提高学生环境艺术设计能力。因此，本文就以洞庭湖周边民间文化为例，探究了在环境艺术设计专业教学中开设民间艺术课程的策略。

关键词：环境艺术设计；民间艺术课程；洞庭湖；民间文化

前言

环境艺术设计专业是培养城市设计人员、广场设计人员、街道设计人员、景观设计人员等多方面人才的专业，而洞庭湖作为我国第二大淡水湖，其周围拥有者丰富的民间文化，且在洞庭湖水文化的影响下，洞庭湖周围民间文化影响越来越深远，在此背景下开设民间艺术课程时，湖南地区学校将洞庭湖周边民间文化融入到其中是很有必要的。

一、环境艺术设计专业教育现状

现阶段，由于人们生活水平得到了有效提升，各行业都处于快速发展状态下，因而在该种背景下，人们的对城市环境设计艺术水平提出了更高的要求，此时环境艺术设计专业教学工作受到了社会各界的重视，大部分学校在环境艺术设计专业教学师资力量得到了加强，教学设备不断增多，同时在教师教学过程中也为学生提供了更多的实践机会，然而由于教学内容有限，导致我国环境艺术设计专业教育现状并不十分理想。

一方面，教师在教学过程中往往只能够为学生讲授教材中呈现的内容，而其中很少涉及民间艺术与民间文化，此时学生进行环境艺术设计时，往往会忽视一个城市、一个区域的内涵以及民间文化，无法满足当前人们对民间文化传播所提出的要求；另一方面，在学生实践过程中，尚未引导学生挖掘、利用本土民间艺术资源，影响学生设计效果以及学生学习效果。

二、环境艺术设计专业开设民间艺术课程的策略

基于前文分析，发现当前在环境艺术设计专业中开设民间艺术课程是很有必要的，为此，下面就提出三点开设该课程的策略。

（一）利用多媒體技术，呈现民间艺术内容

多媒体技术已经成为现阶段教学过程中通常会使用到的一项技术，合理利用该技术不仅能够提升课堂教学效率，同时也能够吸引学生眼球，提高学生在课堂学习中的关注程度[1]。因此笔者建议教师在民间艺术课程教学过程中，为了让学生不仅能够通过文字感受到相关民间文化，同时能够通过直观看到的方式融入相关民间艺术所呈现的场景之中，环境艺术设计专业教师就可以借助多媒体技术为学生呈现出民间艺术图片、视频、音乐，让学生能够在了解、掌握民间艺术内容的基础上，合理使用相关内容进行环境艺术设计。

在洞庭湖周边，我们不难发现有历史悠久的文武茶灯文化、花鼓戏文化、剪纸文化等众多文化，为了促使环境艺术设计专业学生可以在民间艺术文化课程中更好的学习到民间文化，丰富学生艺术涵养并提升学生艺术水平，该专业教师就可以利用多媒体技术为学生呈现出相关民间艺术文化的介绍，并借助图片、视频的方式引导学生感受到洞庭湖周围民间艺术文化的魅力，促使学生可以将相关民间文化熟记于心，进而在后期设计时合理使用到上述文化。

（二）建设校外实习基地，丰富课堂教学内容

基于对环境艺术设计专业教学现状的分析，可以了解到目前已经开展环境艺术设计实践，实践不仅是检验学生学习效果的重要方式，同时也是让学生深入理解环境艺术设计知识的重要方式，基于此，在开设民间艺术课程后，为了促使学生可以将合理的民间艺术知识运用于实际设计之中，教师不仅需要借助多媒体技术为学生呈现丰富、立体的民间艺术，同时也需要在学校及相关部门的支持下，建设起校外实习基地，保证学生可以在落实环境艺术设计构思以及设计方案后，寻找到自身学习不足，进而使得学生能够在更深入的了解当地民间文化特点以及艺术特点的基础上，设计出符合该城市的环境艺术方案，让该专业学生拥有更强的就业能力[2]。在建设环境艺术设计专业校外实习基地时，教师一方面需要为学生提供他们在设计过程中需要使用到的材料；另一方面也要为学生提供真正展示的平台。

例如，让学生以洞庭湖周围民间文化为支持设计公园时，教师就可以引导学生进入校外实习基地，通过为学生提供设计所需的材料，像剪纸、花鼓戏图片、青山唢呐图片等，以保证学生可以在丰富的教学内容支持下，在校外实习基地中更顺利的设计出本地区公园。

（三）开展民间艺术专题讲座，激发学生学习兴趣

由于洞庭湖周边民间文化内容相对较多，且学生在不断学习与发展过程中所接触到的民间文化相对较少，因而要想使学生能够将本地区民间文化与民间艺术理论课程联系起来，真正运用到环境艺术设计之中，教师就要积极为学生开设民间艺术专题讲座，通过引入一些学生尚未接触过却富有文化底蕴的内容，激发出学生的学习兴趣与研究兴趣，促使学生可以在掌握更多洞庭湖周围民间文化艺术内容后，设计出更合理的室外设计、园林设计、景观设计等。

在开展民间艺术专题讲座时，教师应做好以下几方面工作：一是做好前期宣传工作，教师应通过对环境艺术设计专业学生的了解与分析，在宣传中呈现学生感兴趣的内容，以保证学生可以积极踊跃的参与到洞庭湖周边民间文化讲座之中；二是将学生自主选择权利下放给学生，虽然希望学生都能够参与到其中，进而掌握更多民间艺术与民间文化内容，但是硬性要求效果并不理想，甚至还会产生反作用，为此，教师就需要为学生呈现民间文化趣味性、艺术素养以及重要性后，让学生自主选择是否参与到专题讲座听讲之中[3]。三是聘请更加专业的艺术专题讲座人员，此时教师可以在学校的支持下，聘请深入研究相关民间文化或民间文化传承者前来讲授，此时学生会受益匪浅。

总结

民间艺术课程的开设对于选择环境艺术设计专业的学生而言是非常重要的，其不仅能够提升学生艺术素养水平，同时也可以有效激发出环境艺术设计专业学生艺术创造能力，使其在后期工作之中能够更有效的挖掘并利用本土资源，期望本文以洞庭湖周边民间文化为例所提出的环境艺术设计专业开设民间艺术课程的策略可以为环境艺术设计专业发展与进步做出贡献。

参考文献：

[1]王莲，樊媛媛.江苏地区民间美术海外的传播与交流[J].美与时代（上）.2017（09）

[2]张林燕，陈翔.甘肃民间美术在包装等专业课教学中的运用[J].中国包装工业.2015（22）

[3]马娟娟.民间美术融入艺术设计专业教学体系的价值研究[J].科技创新导报.2013（14）

课题项目：本文系湖南省教改课题“湖南省地方高校环境艺术设计专业课程与地方民间艺术资源的交融探究”的阶段性研究成果，湘教通〔2016〕400号，序号646。