学校在网瘾留守儿童转化过程中的作用

刘燕琳

【摘要】留守儿童学习德育与知识的主战场为学校。在网瘾留守儿童的转化期间，学校能发挥出极大作用。本文侧重从学校层面对已有网瘾的留守学生开展转化教育，让迷恋网络的一些“网虫”重新成为中国希望之花。

【关键词】网瘾留守儿童 学校的作用 转化过程

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0235-01

引言

现阶段，许多农村留守儿童都沉迷在网络虚拟世界中无法自拔，已经严重影响到他们身心健康、学习与生活。社会对该类青少年成长感到十分担忧，并且学生家长也会为自己孩子提心吊胆，担忧他们荒废学业，沉迷网络，甚至担心他们受到不良问题误导，而走上违法犯罪。

一、学校在网瘾留守儿童方面做的不足

在留守儿童教育中学校教育占有十分重要地位，因为父母双方或者一方不在身边而导致无力监督留守儿童的情况，大部分父母都会把孩子送进寄宿制学校，从而孩子们呆在学校的时间就加长了，学校教育影响该类青少年成长也非常大。农村的留守儿童出现网瘾问题，学校教育较大的影响了该类青少年的成长。农村的留守儿童网瘾现象的出现与不断扩大，学校有至关重要的责任。

第一，学校教育对农村留守儿童的问题重视不足。经调查可以发现，只有8%学校老师给予该类孩子特别关怀，常常找其谈心；32%孩子表明他们没有受到特别照顾；有39%孩子觉得老师看不起他。农村的留守儿童是一个特别群体，该群体家境大部分都较贫困，该类孩子极易出现自卑感，不喜欢跟有钱家孩子来往，认为现实社会太过残酷。许多老师都没有留意到留守儿童自卑倾向，这才造成他们会去网络上寻求安慰。此外因为留守儿童父母经常不在家，其缺少父爱与母爱滋润，因此他们就有寻求心理补偿需要。此时，他们长期所在的学校环境中与他们最亲近的老师，就是他们的第一选择。若老师对孩子的这类心理倾向的认识不够，其就可能无人倾诉，从而转投进网络的虚拟空间，去寻求安慰与满足。

第二，个别老师不负责任与学校对学生管理不到位。农村留守的儿童大部分就近入学，这类学校大部分教学环境比较差，校舍较陈旧，校园院墙对学生来讲像虚设一样。调查发现大部分的农村学校的校舍都有不同程度破损，该破损因为资金问题不能及时进行维修，导致学生极易翻墙出去上网，从而沉迷网络。40%的老师对留守儿童网瘾少年处于放弃状态，上课时见他们没有呆在教室里，已经习惯他们跑出去上网，甚至认为不在教室更好，让教室更为清静；而只有18%的老师会马上处理，把其找回。老师的态度让网瘾少年更肆无忌惮，这是对他们极其不负责的方式。

第三，学校课程计划单一，几乎没有安排课外活动，特别表现在农村的留守儿童读的农村学校或者城乡结合部学校。尽管现在国家推崇素质教育，但是在应试教育的思想下，大部分学校仍片面谋求升学率，根本没有课外娱乐，在教学环境落后的农村学校与城乡结合部学校表现更加突出。他们长期处于无趣的学习环境之中，生活特别乏味枯燥。因此，他们肯定会寻找一些途径来满足自己心理与生理的需要，而网络正好可以满足其该种需要。在网络世界里，他们能上网聊天，发泄些苦闷，放松自己心情，如此以来就会沉迷在网络中，难以自拔。

二、学校发挥的作用

1.正面引导的作用

作为一名老师，要用发展眼光来看待问题。对网瘾的留守儿童不可以就不管，而是要开展正面的引导。要让其了解网络是一把双刃剑，用的好就受益良多，用不好就遗祸无穷。要使那些只打游戏、上网聊天的学生看到网络其实在学习生活中也是有积极的方面。除网络游戏、聊天以外，上网还能查找学习资料与作文素材，开阔自己视野；上网能购物，可以买到一些物美价廉的物品；上网还可以交更多朋友，拓宽自己交际圈。实际上，上网还能做许多正能量事情。

为了防止有网瘾的留守儿童在夜间去外面上网，可以在课外活动时间专门对其开放计算机教室。且每台计算机都要安装好过滤软件，以屏蔽网络游戏与不良信息。安排些专业教师辅导他们怎么样去查找学习资料，怎么样搜索作文素材，怎样购买物美价廉的物品……其他的正能量的事。让他们知道上网其实也是可以很阳光的，他们与其他同学都是一样，可以做一个正常学生。

网瘾留守学生因为较早的接触网络，会比普通学生视野更开阔，动手的能力也要强些。作为教师，可以让该类学生作班级微信群的管理员，帮任课教师拍摄微视频，打造一个完美的微课，安排微练习，敦促其他学生能在家周末自学与做作业。宣布作业，并进行通知、收作业和统计好完成作业的情况等等。在敦促其他同学完成作业时，也会给他带来巨大压力。要管别人必须就要管好自己，若自己都做不好，怎么能去督促别人呢？反之，又能激起其学习欲望与兴趣，使其愿意静下心来，踏实地学习，让他们学习成绩有个质的飞跃。

2.丰富学生课余生活，让其心灵不再寂寞

留守儿童去上网的因素有许多方面，一般是学生自身、家庭、学校与社会原因。其中因为父母外出打工，与奶奶爷爷之间缺少有效沟通，他们一般性格较孤僻和内心寂寞，不想和他人交流，只活在自己世界里面，变成一只只孤傲的“孤雁”。

某校的网瘾留守学生大部分是后进生，学习上缺少动力與兴趣。任课老师与班主任都很头疼。根据该种情况，该校运用课外的活动时间，让有特长的教师教他们乒乓球、羽毛球、篮球、三级跳远、长跑等体育运动；女生则可以教十字绣、丝网花等手工制作；还可以教象棋、演讲、数学实验、围棋、奥数、魔方、写作等开发智力的活动。开展各类兴趣社团，不但把他们从学习中解脱出来，还极大的丰富了他们的课间生活。特别是网瘾的留守儿童，更加适应，本身他们动手能力就十分强，思维较活跃。在这些活动中，与同学之间互相学习互相合作，善于运用集体智慧来处理问题。让网瘾留守儿童和其他同学一样，享受到学习快乐。从孤单的一人到回归集体，让他们从心理上脱离网络。

3.增强德育渗透，使网瘾的留守儿童重新阳光

留守儿童因为缺乏父母关爱与呵护，大部分孩子的性格有缺憾，不爱与人交流，是染上网瘾的关键原因。

用传统文化来教育有网瘾的留守儿童，加强其亲情的观念，消除其交往间的障碍，改变其消极的情绪。用传统文化来洗礼网瘾留守学生的心灵，在潜移默化中改变。

三、结论

综上所述，学校要义不容辞的担起自己责任，保护好每位儿童，特别是留守的儿童权益，推进其健康的全面发展。

参考文献：

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[2]杜新楠；浅谈农村班主任对留守儿童教育管理的几点建议[J]；青春岁月；2015.

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