多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究

郭琳

摘要：随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透，要求在小学音乐教学过程中加强对学生综合素质能力的培养。多元文化教育在小学音乐教学过程中的渗透，能使小学音乐教学呈现出全新的含义以及内容，尤其在当前这样一个全面实施新课程改革的环境中，小学音乐教师更应该在教学过程中不断渗透多元文化，以此来促进学生的音乐素养，使学生在身心方面以及音乐素养方面得到健康的发展。本研究就对如何在小学音乐教学过程中渗透多元文化进行探讨分析。

关键词：多元文化；小学音乐教学

多元文化教育在经济快速发展以及新课改不断深化的过程中，正在各教育领域以及各学科不断的得到应用和发展，且其在运用过程中也产生了不少的新的含义，这就说明了多元文化在教育领域的应用对人们的生活以及学习正产生着潜移默化的影响。本文就对在当前的小学音乐教学过程中多元文化的渗透所存在的问题进行分析，进而提出几点提高小学音乐教学质量的具体策略。

一、当前小学音乐教学中多元文化渗透现状分析

（一）教学文化内容较为单一。在小学音乐教学过程中，很多教师都忽略了文化的多样性。很多教师对一些地方民谣并不了解，所以在教学过程中采用的教学模式也是较为单一的，例如有的教师在教学《凤阳花鼓》这首曲子的时候，因为对这首曲子所蕴含的地方特色较为陌生，所以在教学过程中仅仅向学生简单介绍歌曲内容，不能向学生介绍这首歌的诞生地，学生也就不能对鄂皖豫小曲的调有更加深刻的认识，也就不能真正的掌握民谣的韵味，不能对民谣之美有深刻的体会，只能简单的唱出歌曲。

（二）传统教学模式对学生的创新学习能力有一定程度的限制。在我国小学音乐教学过程中，很多地方的传统教学模式使学生的创新学习能力受到了限制。教师通常采用教师教一句，学生唱一句的方式来开展教学，这种模仿式的教学模式，虽然能让学生学会唱一首歌曲，但是却不能对音乐的实质有所掌握，学生也就不能对音乐的意义有真正的体会，同时还会失去接触和学习更多优秀作品的机会，不能对音乐的深层含义有准确的了解和掌握。这样一来，音乐教学效率也就不能得到较好的提升，音乐教学便会陷入难以发展的局面。

（三）教师队伍专业素质较低

教师的专业素养对小学音乐教学质量有着直接的影响，但是在我国当前的小学音乐教学过程中，很多教师存在音乐知识不够丰富，专业素质能力较低等情况，对有明显地域特征的民族音乐缺乏深刻的认识，其自身的多元文化知识也具有一定的局限性，这就导致了音乐课堂氛围不够，使小学生的多元化发展受到严重的影响。

二、提高多元文化在小学音乐教学中渗透效率的具体措施

（一）对小学音乐教学中的多元文化体系进行优化

在小学音乐教学过程中，多元文化体系的完善能使多元文化在小学音乐教学中得到有效的渗透。首先，在小学音乐教学过程中，应该加入多元文化教学目的，并且对学生认识不同种类音乐的能力进行培养，并对不同类型的乐器进行了解；其次，教师应该对自己的教学模式进行不断的创新，采取创新教学模式开展教学活动。例如，在教学《茉莉花》这首曲子的时候，教师就可以先选择某种乐器来将乐曲演奏给学生听，然后在教会学生之后，让学生自行选择一种自己喜欢的乐器将这首歌进行完整的演奏，这样一来既能使学生的学习能力得到锻炼，同时还能赋予课堂教学更多的活力。另外，学校也应该积极为学生举办校园文化音乐节，并且鼓励学生积极参与活动，在活动的参与过程中，学生也就能充分的展示出多元文化知识，并进一步增强学生的学习积极性。

多远文化教学内容也会使音乐教学目的多样化，在这一过程中，我们就能对教学目的有更加明确的规定，在音乐教学过程中，以及音乐教学实践活动的开展过程中，学生的音乐学习兴趣也就能得到有效的培养，并且使学生的审美能力得到提升。学生只有在对教学目有所明确的情况下，教师才能有效的进行各种音乐文化活动的开展，以此来促进学生在实践活动中更好的进行多元文化的探究和学习。在学校开展文化活动的同时，教师应该设计与学生实际生活相贴近的文化，这样能有助于学生对其进行更好的理解。比如，教师可以根据学生的心理特点以及教材内容特点，来对学生喜欢的儿歌以及音乐谜语等进行编写，这样能使学生的活动主动参与积极性得到有效的调动。同时教师要注意将所有的活动内容以图文形式向学生展示出来，因为漂亮的图画能吸引学生的积极参与，并且能让学生对其中趣味有深刻的感受，以此来使学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣。

（二）对小学音乐教学方法进行有效的调整

在小学音乐教学过程中，能通过对学生的音乐教育，使学生看待事物的眼光得到培养，并且促使学生学会欣赏世界上一切美好的东西。所以，在音乐教学过程中，需要采取多元化的教學模式，使学生的音乐学习注意力得到集中，并提高学生的音乐知识求职欲望。在教学过程中，教师需要为学生营造浓厚的音乐文化氛围，并且在必要的情况下，根据学生多学的歌曲地方性色彩，引导学生去对歌曲所体现的本土文化进行理解。这样，教师就能掌握更多的音乐知识，并且能对其进行灵活的运用，将多元文化以及教学模式进行有效的融合，帮助学生能在最短的时间掌握歌曲知识。

在不同地区的音乐都有着自己独特的特点，所以，小学音乐教师应该在上课之前做好充分的教学准备。比如，在教学生学习江南小曲的时候，应该让学生结合适当的乐器，一边演唱一边演奏，这样一来就能将歌曲的地方特色充分的展示出来。同时，学生也能对歌曲的文化含义有更加深刻的理解，以此来使课堂教学效率得到有效的提高。在进行课堂导入过程中做好各种设计，要使学生的学习兴趣得到有效的提高，需要学生对教学特性进行掌握，以此来准确的进行多元文化的渗透，进而达到使学生的音乐情趣得到培养，以及传播多元文化得到传播的教学目的。

（三）提高教师队伍专业素养

要使小学音乐教学中的多元文化得到有效的渗透，教师专业素养的提高是最为直接且有效的途径。教师应该提高自身的专业文化素养，因为任何文化都具有多样性，所以教师需要多多接触不同种类的文化，并对各种文化进行追踪了解，对文化渊源进行不断的探索，并且能对各地的文化背景以及文化习俗有所熟悉，对学生提出的问题进行有效的解决，让学生能对各种音乐进行联系理解。同时，教师在向学生讲解相关内容的时候，应该采用容易理解的语言来对多元文化进行描述，让学生对不同文化的区别以及联系有深刻的感受，这样能帮助学生对多元文化进行更好的吸收。教师还需要根据音乐的审美功能，结合学生的身心发展特点以及心理特点，对教学模式以及教学方法进行创新，结合学生对音乐的感受以及鉴赏，使学生具备更加强大的学习动力。

三、总结

要提高小学音乐教学效率，就应该在小学教学过程中有效渗透多元文化教育，使学生的音乐学习兴趣得到激发，以此来提高小学音乐教学质量，达到音乐教学目标。

参考文献：

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