论语文作业的有效性

谭美贤

【摘要】课堂教学与作业之间有着较为紧密的关系，而且课堂教学与作业对于学生的习惯的养成以及复习方法的培养有着极为重要的作用。在课堂的知识技能发展之中，为了能够实现相应的巩固和发展，和运用之中需要实现教学的辅助形式。作业与课堂的发展过程之中，应该加强学生对于知识的服务的较深的观念和相应的发展的引导。进行有效且较深的作业学习的布置，有效的作业以及相应的课文的知识点，有着能够推动学生的知识的生成，并且能够激发学生学习语文知识的主动性。

【关键词】紧扣重难点 分时分量 减轻压力

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0085-01

为了能够充分发挥语文作用的功能，由此，需要做到以下几点：

（1）应该紧密结合学生所学的课文的关键点。与学生教学的内容贴近并且深入教学。（2）着重于学生指导学生对经典的书籍和相应的阅读的接触。（3）选择开放性和自主选取的题目，为学生构建个性的舞台。（4）打造多彩多姿的舞台，使得学生能够有着自身特性和创意发展的展现。（5）将学生所学的课堂内容分散于学生的作业水平过程之中，将作业分散于把作业分散于一篇课文教学的各环节，让生分时完成，以减轻作业压力。

有效的语文作业一方面符合学生学习实际的步骤，另一方面还能够满足教学的发展的整体需要，紧扣住课本教学的重难点，一方面能够将课堂教学和课堂阅读有效的结合起来，另一方面能够有效的将教学的阅读和教学的课外延伸相互结合在一起。整个过程而言，具有着可操作性、可读性的发展，多种的形式和发展的样子的多样性的发展，需要将难度不断增加，并且实现科学性的分层，由此，学生才能够通过自身的努力完成相应的学习实践。语文作业能够起到提升学生的学习的效果，主要是在于对作业的整个设计之中。笔者认为，有效的语文作业能够提升学习的工作的效率和模式，并且紧扣课文的特点，并且根据学生遇到的作业的基础性和高难度性，进而弹性设置学习的课文，以及并且着重于课文之中的重难点来进行作业的设计，并且做好相应的听、说、读、写，将这些内容融合于整个课程的学习过程之中。为此，设计时需做到：

一、紧扣课文重难点，与课堂教学紧密结合

学生能够主动引导学生主动自学课本，高效且有优越提升了学生的成绩。由此，一方面需要十分专注提升学生学习课本的方法，优化学生吸收知识和存储知识的习惯。优秀的语文作业高屋建瓴来自于指导学生的课本知识，并且可以能够促进学生对于课本知识点的掌握。一方面能够检查学生对课本知识点的学习，另一方面能够加强学生学习语文的主动性。开发学生的潜能，培养学生的高级语文素养。

二、重视学生对有益书籍的阅读指导和阅读检查

书籍阅读和吸收之中，课外阅读对于学生阅读习惯的发展和习惯养成有着十分重要的作用。由此，学生的广泛的阅读数量对于学生的知识面的扩大，提升学生的自学的层级能力，读写能力的优化有着重要的作用。由此，需要将经典的作业写在相应的文本之中，将自身的学习的经验实实在在地写入作业的文本之中，进而延伸课内外的课本内容，使得学生内容之中不仅仅是停留在相应的文本之中，仍然可以能够由课外向自身的内心之中变化。由此，引导学生多角度和多渠道的学习。

需要加强课外的阅读的实际的效果，老师需要着重设计相应的摘抄并且做好读后感一集相应的读书心得的安排，进而从为了使课外阅读收到切实的效果，老师要注重设计一些摘抄和写读后感、读书心得的作业，以加深对读物内容的理解，锻炼写作和概括能力。这样，一方面培养了学生读书和写作的能力，另一方面为学生以后的终身的影响有着极其重要的作用。

学生在学习《赤壁之战》的时候，我会让学生去收集有关于三国演义的人物、故事以及战役相关的所有的诗词，由此，在其中基础之上召集了学生开展有关于《三国演义》的交流集会。教授学生在学习了《猫》之后，我要求学生可以去和身边养猫的人进行交流，观察这些猫的成长环境，记录猫的成长过程，并且以日志的形式呈现。

三、有效作业有开放性和自主选取的题目，为学生搭建创新舞台

每一位学生都有着自身进行全面学习的技能的提升和挖掘学生的潜能，在其中学生可以根据实际情况，降低机械的抄写并且提升自身的学习的潜能。学生是整个学习的载体，并且需要能够加强学生自身的主观学习能力。加强学生自身学习的差异性，增强学生运用知识的能力，扩展学生的独立思考的范围。为了能够加强学生独立思考的能力，增强学生自身的学习的体验，使得学生能够体验到自身学习的快乐和兴趣，应该关注学生自身的差异性，因材施教并且具体问题具体分析，进而扩展学生进行拓宽学习的空间。

学生的整个发展的过程之中出现问题的阶段，容易受到很大的压制。所以，学生进行学习的过程之中。学生应该注重学生自身的差异性，并且把握住学生妹个个体的差异，来回应学生自身的需求。

作业设计之中，根据学生学习的能力，关注到优秀的学生和中等的学生的学习的能力的差别。给学生留有自主选择的空间，从而让不同层次的学生按自己的能力和兴趣完成自己喜欢的作业，以满足于他们的层次需求，极大地促进了学生学习的主动性，享受“做作业主人的快乐”。

四、创设展示精彩的舞台，让富有学生个性特色和创意设计的作业得以展示

作业的答案也应该尽量实现具有着启发性并且有着自由性的特点，尽量避免作业答案的标准化以及模式化。教师应该经过较为合适与严肃的评比和板报来加强知识传播的形式多样性，彰显学生的个性特色，加强作业的创意性。使得学生能够在轻松氛围的过程之中体验到成就感，增强学生的主動性，激发学生学习的潜能。

五、把作业分散于一篇课文教学的各环节，让生分时完成，以减轻作业压力

实践证明，作业集中在课后让学生回家完成，会造成学生完成的时间长，且作业质量不佳。因此，为了让学生有充足的时间去思考和完成，也为了减轻学生的作业压力，老师应据课文特点分别设计了课前的奠基题、课中能突破重难点的深化练习题、课后指导学生再学习的延伸、拓展题。

总而言之，有效的语文作业设计要切合学生实际，与所学内容紧密结合，并可读、可看、可想、可写、可操作，才能使学生情绪和智慧投入到学习过程中，以发挥其有效的作用。

参与文献：

[1]《教育学》人民教育出版社.

[2]《广州教学研究》2010年增本.

[3]《教育导刊》第365期.