多媒体在初中美术教学中的应用

程基明

[摘 要] 在初中美术教学中应用多媒体有诸多优点，比如图文并茂、视听一体，具有生动直观、互动性强等优点，尤其是对于突破教学难点非常有利。在教学中，将美术学科与多媒体和其他学科有机结合起来，综合运用多种艺术手段，融知识性、趣味性、科学性于一体，能不断提高学生对美术的兴趣，感受美术学习的快乐，使学生真正深入理解美术作品，并敢于大胆创作，有利于提高学生的综合素质。

[关键词] 初中美术；多媒体教学；融合

目前，新課改在各地如火如荼地开展，中学各学科都在积极地开展课改讨论和实践。随着素质教育的推进，美术科目越来越受到中学的重视，许多学校将美术科目也纳入课改范围，积极探索提高美术教学效率的途径。当下，信息技术发展迅速，并且全面渗透到中学教学中，这也极大地改变了教育的面貌。对于美术教学而言，尽管传统的教学方法仍占主导地位，但多媒体教学也已逐渐渗透到美术课堂。使用多媒体教学有诸多优点，比如图文并茂、视听一体，具有生动直观、互动性强等优点，尤其是对于突破教学难点非常有利。美术是一门艺术，也是一门课程，在提倡信息技术与课程整合的大背景下，教师应积极探索多媒体技术用于美术学科教学的有效途径。

一、利用多媒体增强视觉效果

美术教学中添加了多媒体作为辅助教学手段，这无疑是现代素质教育的一种体现。而素质教育的核心是激发学生学习的主动性、创造性，让他们自主地去学习，在这一层面上，多媒体的作用能得到淋漓尽致的发挥。利用多媒体进行美术教学，学生不再只接触传统的静态的教材、黑板、范画等，而是可以通过欣赏生动的画面、优美的音乐，轻松地学到更多的美术知识，掌握更多的美术技能，了解更多美术的本质。

比如上《藏书票》一课，通过展示不同时代、不同形式的藏书票作品，可以让学生领略藏书票的艺术美和价值，丰富他们的知识，开阔他们的眼界。不过，藏书票实物通常比较小，如果教师拿在手中展示给学生，学生通常看不清楚，这就影响了学生欣赏藏书票的艺术美，造成教学效率不高。但是利用多媒体，教师就可以把藏书票的图案投影到屏幕上，这样学生就可以清晰地看到藏书票并且得到最佳的欣赏体验。而在讲到藏书票局部的细节时，教师可以放大，然后进行详细讲解，让学生更好地欣赏藏书票。由此可见，通过多媒体的辅助，能有效地把美术知识更直观生动地传授给学生，增强了学生的学习体验和美术课教学效果。而在教学三维造型艺术时，利用多媒体教学的优势就更加凸显出来了，通过多媒体，不仅可以让学生观察到物体在某一面和某一视角的造型，而且还能做出动态的效果，让三维物体在空间里动起来，让学生可以从各个角度观察欣赏，从而帮助学生在脑海里形成立体感和空间感。在多媒体技术的帮助下，可以让学生们感受到美术作品独特的视觉效果，给学生留下深刻的印象。

二、通过动态展示辅助绘画教学

多媒体有生动的画面，还伴有优美的音乐，对学生来讲，上课好似看电影，且画面不停变化，注意力不容易分散，在不知不觉中可以更好地学习美术知识，这无疑提高了美术教学效果。而且多媒体可以容纳丰富的教学资源，可以将大量图文并茂的美术素材储存其中，让学生获得更多课本上没有的美术知识，为教师的教和学生的学提供了极大的方便，既能高效地利用课堂时间，又可以把抽象的问题形象化，把静态的问题动态化。教师用言语难以描述清楚的问题通过多媒体可以更容易地呈现出来，从而突破教学瓶颈。比如，在手工艺品制作课上，对于工艺的程序和制作方法、技术要点，通常教师很难向学生讲明白，而且示范起来也有难度，但是通过多媒体演示，就非常直观生动，能够直接而有效地帮助学生了解手工艺品制作的要点。

除此之外，教师还可以通过多媒体来辅助绘画教学。众所周知，一幅绘画作品的完成需要经过诸多步骤，包括描线稿、调色、多次上色等，这个过程通常教师要花很多时间进行讲解。为了让这个过程更轻松，教师可以利用多媒体视频让学生在短时间内了解一幅绘画作品从开始着手到完成的全过程。这样的教学效果比单纯依靠课堂口头讲解要好很多，也比教师只在课堂上展示现成的作品效果更好。在这一过程中，不仅教学全过程学生都能清晰地观看到，而且学习起来更容易，课堂的趣味性增强了，让课堂更加生动有活力。

三、注重提高美术欣赏能力

在美术教学中，提高学生的美术欣赏能力是重要的目标，但如何培养学生对美术作品的赏析和评判能力，进而提高学生的艺术修养以及审美能力，却一直困扰着不少教师。要培养学生美术欣赏能力，就要调动学生的各个感觉器官，利用课堂教学加深学生对美术作品的理解，同时让他们充分融入自己的情感对作品进行欣赏。而利用多媒体教学，就可以从多方面展示美术作品的外在和内涵，方便学生更深入细致地了解作品，进而有效地提高美术欣赏能力。

在美术欣赏课中利用多媒体教学，可以让大量的中外美术作品丰富课堂，为学生提供更多的感性材料，使学生从不知到知道，认知水平由简单向复杂过渡。教师可先提供一些学生熟悉的美术作品给他们欣赏、讨论，让他们形成感性的认识以及初步的艺术欣赏意识，再适时引出欣赏的重点与难点，因势利导，潜移默化地提高学生的美术欣赏能力。学生们通过教师的引导，通过观看多媒体展示的美术作品，结合音乐和讲解，仿佛身临其境，就容易获得更深的感受。所以，在初中美术欣赏课上巧妙运用多媒体，可以充分调动学生的积极性，引领他们提高艺术品位。

四、利用多媒体开展多元化教学

艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美决定了人们对艺术作品内容与形式的审美取向是不同的，因而，艺术不可能有统一的审美标准。各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了艺术的多元化。面对艺术多元化的现象，教师应摆脱教材内容的局限，充分利用多媒体为学生展示广阔的艺术世界，开展多元化教学。比如，让学生欣赏古今中外一些具有代表性的美术作品，分析他们的创作主题和表现手法，理解作者所要表达的创作思想，从而深入理解作品独特的表现方式与艺术多元化的现象；让学生了解艺术作品具有的时代性，学会欣赏不同流派的作品和艺术特点，引导学生在一个开放、自由、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自己的观点。

利用多媒体开展多元化教学，不仅能开拓学生的艺术视野，让学生在以后的设计创作上能有更多的灵感迸发，而且可以帮助学生理解和感受美术作品中所蕴含的精神内涵，从而提高自身的艺术修养，促使身心全面健康发展。

多媒体在初中美术教学中的应用，为学生创设了动脑、动手、动口的教学环境，让学生乐于动脑、动手去发现问题，动口去解释问题，并可引发学生对美术的兴趣和美术学习方面的想象力，为学生美术创造力的发展提供了广阔的天地。在初中美术教学中，将美术学科与多媒体和其他学科有机结合起来，综合运用多种艺术手段，融知识性、趣味性、科学性于一体，能不断提高学生对美术的兴趣，使他们感受学习美术的快乐，使他们真正地理解美术作品，大胆创作，最终提高自身的综合素质。

参考文献

[1]游泽清，王志军，等.多媒体技术及应用[M].北京：高等教育出版社，2003.

责任编辑 万永勇