MOOC背景下建筑类专业工程测量课程教学改革策略

张娜

【摘要】建筑类专业工程测量课程教学目的就是培养学生思考、动手和实践能力，培养学生掌握工程测量的基本理论、基本技能和基本方法。面对工程测量技术、方法和仪器的不断涌现，教学内容和知识难度也越来越多，而教学时间又大幅减少，难以完成现有的教学内容。鉴于此，文章重点就MOOC背景下建筑类专业工程测量课程教学改革策略进行研究分析，以供参考和借鉴。

【关键词】MOOC 建筑类专业 工程测量课程 教学改革

【中图分类号】G434；TB22-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0050-01

引言

“建筑工程测量”是高职院校建筑类专业中一门专业基础课，其理论与实践并重，且更加突出实践技能培养，是一门实践性、操作性都很强的课程。对工程建设而言，测量工作贯穿于设计、施工、管理等整个建设工程，其重要性不言而喻。如何使学生掌握建筑工程测量的基本理论和操作技能，适应目前建筑市场的人才需求，是教育者不断探讨的内容，同时也是促使建筑工程测量的教学不断地进行改革的动力。

一、MOOC概述分析

MOOC理念是近些年引入国内的一种新型的教学理念，意思是大规模的网络开放课程，简称“慕课”。它是由Massive（大规模的）、Open（开放的）、Online（在线的）、Course（课程）四个英文单词缩写而成的。随着近些年教育事业的不断改革，使得一些全新的教学方式得以产生，极大的提高了教育事业的发展。MOOC理念的产生对于教育事业更具有重要的促进作用，它避开传统教学课堂内容繁多的缺陷，将课程内容缩小到二十分钟之内，极大的降低了学生的学习压力，从而提高学生的学习效率和课堂学习质量。

二、建筑类专业工程测量课程教学现状分析

1.教学内容冗杂不清

建筑类专业工程测量课程由于课程体系的调整，理论教学和实践教学的内容都所有增加，特别是测量新技术的加入，使原有的教学时间远远不能满足现在的教学内容。目前，工程测量课程主要教学内容有水准测量、角度测量、距离测量、直线定向、误差基础理论、控制测量、各种地形图测绘及其他各种施工测量等基础知识，同时还要安排课堂内的实习，认知DJ6级光学经纬仪、自动安平水准仪、罗盘仪、电子经纬仪、全站仪、电子水准仪及光电测距仪等测量仪器的结构和使用，课程教学内容冗杂不清，缺少知识块的单元，重点难点并不突出。

2.教学方法过于单一

由于课时和专业的限制，建筑类专业工程测量课程老师十分重视教学大纲的制定、教学日历的编写、教学计划的准备，甚至会考虑到多媒体和板书的设计等细节。在教学过程中，采用传统的板书或多媒体教学方式，没有结合新型教学手段，使建筑类专业学生的实践教学环节比较少，师生互动的机会比较少，导致学生将理论与实践相结合的能力较差，缺乏综合问题的解决能力，难以将学过的测量知识应用到实际工程实践中。由于教师忽视教学目标、学生自身条件、教师基本素质及教学环境条件等因素的差异，教学组织和方法过于呆板，再加上不能很好地组合优化新型教学方法，导致课堂教学效果不佳。

三、MOOC背景下建筑类专业工程测量课程教学改革策略

1.优化课程教学内容

工程测量课程是一门建筑类专业的基础性课程，学生要学习该课程，应该以课堂教学为主，辅助于MOOC课程平台上的自主学习。因此，工程测量课程内容建设要以知识块为单位，合理细分课程资源，优化课程教学内容，突出教学中的重点难点，重视课程建设的结构完整性。而MOOC在主攻知识块传授的同时，应适当地为拓展知识留有空间，以便于学生对课程资源的自主选择。在优化课程教学内容方面，要以学生的思维方式、学习需求、课程结构、知识背景为基础来优化和改进，通过讲解某一知识块而建构一个知识网络，以利于学生的深入学习，同时要做到传统教学与MOOC课程相融合，这是因为传统课程主要依靠教师在课堂上进行面对面授课，而MOOC课程给学生提供自主、随时、优质课程的学习平台。首先，MOOC课程平台为学生的课后在线学习提供了良好的平台，学生能够得到全球优质的相关课程资源；其次，在MOOC课程学习过程中，学生的主动性和积极性能够更好地得到展现，学生的自主学习能力可以得到了很好的提高；最后，虽然MOOC在线开放课程展现了极大的优点，但它不可能完全取代传统课程，这要求教师及时转变教学理念，转换担任角色，力争扮演好知识传播者的角色。

2.革新课程教学方法

MOOC是通过学教互动而相互联系起来的开放共享平台，其构成元素主要有学习资源、教师、学习者、平台四个方面。与传统讲授课程不同，MOOC的客户层平台极其重视教师和学生在MOOC学习过程中的体验和感受，MOOC在线课程已经成为学生学习的一种新途径，比如在MOOC课程学习过程中，学生可以根据自己的知识背景和学习进度来接收知识，而这在传统授课模式中是不能实现的，因为传统课程内容和进度需要该课程的教学大纲来约束。MOOC在线平台将学习者的学习课程与在线学习课程有效地结合，为在线学习者提供了良好的学习途径。对于建筑类专业的工程测量课程教学应该以学生为中心，结合MOOC的课程优势，革新课程教学方法，将翻转课堂与课堂教学相结合，搭建师生交互平台，在学生上课之前，授课教师要把即将要讲的课程课前准备资料和上课时间通过邮件告知学习者或在平台的公告栏上，教师根据不同的课程，引导学生采取相应的学习方法，提高学生学习的效率。

3.创新实践教学模式

建筑类专业工程测量是一门实践操作性很强的课程，培养学生的实际动手操作能力是该课程实践的核心目标。因此，搞好实践教学是工程测量课程建设的一项重要环节，必须从实践教学方法改革和课程实践环境建设两个方面来抓，充分利用MOOC在线课程，创新实践教学模式，全方位建设工程测量课程实践环境。课程实践教学方法的改革主要通过创新实践教学模式来实现。工程测量实践教学应该以实践能力和创新能力为培养主线，突出学生的主体地位，教师引导学生自主学习，利用多媒体、翻转课堂等现代化教学手段，学习MOOC在线相关实践课程，建立灵活高效的实践教学模式，提高学生参与实践教学的兴趣，使实践教学与课程教学相辅相成，从而促进学生的实践能力和创新能力。

四、结束语

综上所述，MOOC课程的发展不仅实现了全球优质课程共享，提高了学生学习的积极性和主动性，而且可以加强师生互动和学生之间的交流，能够取得更好的教学效果。但是MOOC优秀课程资源仍然有限，大部分大学课程还没有上线，所以需要在长时间的教学过程中不断总结和完善，在教育知识全球化的时代有必要理性地对MOOC课程的实用化研究作出积极反应，加快建筑类专业实践课程的教学改革的进程。

参考文献：

[1]邓岳川，王延霞，李德亮，于洋，何桂芳.基于MOOC翻转课堂的“GPS原理与应用”课程教学改革实践[J].測绘工程，2017，26（02）：76-80.