《环境化学》教学改革探索

杨莉莉

摘 要 《环境化学》是我校化学和化学工程与工艺专业的一门必修课，在专业的学习和对学生的环境保护意识起到举足轻重的作用。笔者结合本人所上的课程从教学内容、教学方法和考核方式等方面积极探索，以满足学校对化学化工专业人才的培养要求。

关键词 环境化学 教学改革 人才培养 探索

中图分类号：G642 文献标识码：A

环境化学是在传统化学科学理论方法基础上发展起来的一门整体性和系统性较强的多领域交汇的专业学科。环境化学是研究有害化学品在环境介质中的存在、化学特性、行为和效应及其控制的化学原理和方法的科学，是环境科学的重要组成部分，也是传统化学学科的重要发展。近年来，随着科学技术的发展导致新技术和很多环境问题的出现，因此，本人结合自己教学中的实际情况对师范专业《环境化学》的教学提出以下建议：

1教学内容

环境化学包括大气环境、水环境、土壤环境、固体废弃物及有害污染物、生物体内污染物的运动等内容。环境化学课程的开设一般是在学生学习了无机化学、有机化学、分析化学以及物理化学等基础知识以后。在该门课程的教学过程中要让学生了解环境化学的特点、内容、环境的发展变化以及较为简单的处理方法等，该门课程的主要目的是提高学生对环境保护的意识，让学生意识到社会的发展与环境之间不是孤立的。其次是培养学生在实际生活中解决环境问题的地位和作用。

2教学方法

2.1教学中存在问题

在实际教学过程中，环境化学各章节之间联系不紧密，而且学习内容较多，导致部分学生觉得该门课程难学。但造成学生厌学现象的原因是多方面的，比如：基础知识学得不扎实，虽然都学习了有机化学、无机化学、分析化学、物理化学等基础知识，但是学得不扎实，学生在招生的时候成绩就是比较低，学习的氛围不浓；其次，身边的现实事例较少，学生觉得枯燥无味，导致学生的学习兴趣不浓；最后，实践教学跟不上理论教学，在传统授课的同时也应让学生到受过污染的现场实地考察，这有利于增强学生的记忆，因为环境化学与其他化学是差不多的，也是一门实践性很强的学科，缺乏相应的科学实验就会影响教学效果。

2.2教学方法的改革

传统的课堂教学方法跟不上社会的发展，也不利于学生在课堂上的思维集中。因此，想要课堂能够吸引学生的注意力，提高课堂效益和教学效果，必须改变传统的教学方式，增加学生的参与度，采取灵活多变的教学方法，以提高学生对此课程的兴趣。

第一，利用多媒体教学，由于多媒体教学具有个性化、表现形式与教学内容的多样化，适用范围广泛，以及具备模拟和可通信等特点。对于一些抽象的问题可以通过计算机模拟来给学生解释等。多媒体技术主要是利用图像、实物、声音以及文字等向学生传递信息，教师也可以根据自己的内容，如环境化学中光催化自由基反应可以制作成生动形象的动画，也可以利用网络收集一些有关污染的现象通过声音或者图像的形式展现出来。

第二，结合课堂引入实际生活中与环境有关的实例，激发学生的学习兴趣。如1930年12月1日到5日发生在比利时马斯河谷工业区的“马斯河谷事件”；1948年10月26日到31日，发生在美国宾夕法尼亚州匹兹堡市南边的多诺拉镇的“多诺拉事件”；1952年12月5日到8日，发生在英国伦敦市的“伦敦毒雾事件”；1953～1956年发生在日本熊本县水俣市的“水俣病事件”；1955—1957年发生在日本富山县神通川流域的“痛痛病事件”等。这些事件主要是由于空气的污染和重金属的污染导致的。要让学生意识到不管是空气污染还是其它的环境污染，对人类的影响都是不可估量的。

第三，增加学科热点，拓展学生视野。随着新型环境污染物种类的上升，污染致毒机制不断被发现，污染物对环境的行为探索已进入分子水平。在課堂上，教师应结合所讲内容，收集相关内容的最新研究成果并及时补充课堂教学内容，调动学生参与科研的积极性，使学生了解环境化学的前沿技术及发展趋势。

最后，在条件成熟的情况下，组织学生到学校所在辖区可能导致出现污染的实地进行调研，分组3-5人一组形成调研报告，同时，可以邀请国内外知名专家对环境化学相关的课题做专题知识讲座，进一步使学生深入了解相关方面的前沿技术及最新的研究成果。

3考核方式

根据专业培养方案，我校《环境化学》属于考查课程，考核都是采用平时作业、平时考勤、期末考试等形式，这样的考核方式具有一定的弊端和局限性。因此，对考核方式的改变是有必要的，在后边的考核方式中增加课堂表现、口头报告相结合的方式，不局限于试卷考核，避免学生考前突击复习，也不利于学生综合素质的培养。考核模式改革后，考核项内容从课堂到社会以及最新的前沿知识等多方面评价学生的学习情况。

4结语

面对日益严重的环境问题，环境化学是化学领域的一个分支学科，是环境和化学的一门交叉学科，在化学学科中有不可替代地位。《环境化学》是我校化学化工类专业的必修课程之一，在环境化学教学改革的探索中，应培养学生的学习兴趣，提高教学质量，培养学生对环境保护的意识。笔者主要从考核方式、教学内容及方法等三个方面进行了改进，旨在培养学生的自主学习能力和对前沿环境化学知识的探索创新，以满足社会对人才培养的需要。

参考文献

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