推进云南民族教育现代化的措施探讨

黄婷婷

摘要：和发达的欧美国家相比，我国高等教育的现代化还有很大的进步空间。当前众多发达地区采用的都是教育现代化工程，云南作为经济发展和教育水平相对比较落后的地区，在自身教育发展的速度上也将直接影响甚至 决定教育现代化的进程。所以怎样在推进云南民族教育现代化也是当前教育中最为严峻的一项挑战，在当前教育统一性和多样性的原则下，云南应该在教育观念、内容上、管理上找寻更有效的方式。针对这种情况，本文就将针对当前云南地区的民族教育展开研究，进一步分析教育现代化的相关措施，希望对云南地区建设和发展起到更大的帮助作用。

Abstract： Compared with developed countries in Europe and America， there is still much room for improvement in the modernization of China's higher education. At present， many modern developed regions use education modernization projects. Yunnan， as a region with relatively backward economic development and education， will also directly influence or even determine the progress of education modernization. Therefore， how to promote the modernization of ethnic education in Yunnan is the most serious challenge in education. Under the current principles of education unity and diversity， Yunnan should find more effective ways in education concepts， content， and management. In view of this situation， this article will focus on the current ethnic education in Yunnan， and further analyze the relevant measures of education modernization， hoping to play a greater role in the construction and development of the Yunnan region.

關键词：云南地区；民族教育现代化；措施

Key words： Yunnan region；ethnic education modernization；measures

中图分类号：G75 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）17-0253-02

0 引言

当前少数民族的教育现代化问题也是我国教育现代化中重要的组成环节，要想对少数民族教育发展进行提升，就要对教育水平进行提高，进一步对少数民族的生活进行改善。由于我国教育现代化的研究仅有短短的三十年时间，所以教育工作中的很多问题还处于研究和开发的阶段。而对少数民族教育进行研究和发展能在很大程度上促进我国民族的繁荣发展，民族虽然有显著差异性，但是人们在创造的智慧上没有显著区别，所以此种条件下只有不断提升各个民族的素质，才能更好的实现不同民族之间的平等性。为此，本文就将以云南地区为研究重点，进一步分析云南民族教育现代化的相关措施，希望对我国整体教学质量的提升提供更大的帮助作用。

1 当前云南地区民族教育存在的问题

1.1 资源相对落后，无法满足现代化教育的硬件要求

当前我国还有很多地区在教学环节中还借助小黑板、挂图、幻灯片，没有相应的多功能语言室和多媒体教室，即便是有也很少，不能有效进行多个班级的教学，甚至还将对教师教学计划产生影响，对于学生接受更多的知识和信息也将产生十分不利的影响。尤其是对学生的学习兴趣培养上，严重的甚至将对教学质量造成影响。虽然当前我国云南各地政府对于农村教育的资金投入逐渐增加，但是仍然无法满足农村教育的实际需求[1]。

1.2 对资源设备的利用率较低

在当前现代化教育的大环境下，学校虽然会花费一些资金对多媒体设备进行购置，但是很多学校在购置设备上主要就是为了应对上级检查，教师在教学中得到应用的设备仍然十分有限。一些教师受到应试思想的影响比较深远，仍然认为现代化的教学设备不如粉笔、黑板的教学成绩要求，所以在教学上更是浪费了大量的时间。其实教学中的设备再好都需要借助人进行使用，电子白板推广了多年，很多学校仍然无法对其进行有效应用，并且由于学校中的领导对其重视程度不够，因此造成了严重的资源浪费问题，影响了云南地区教育现代化目标的实现。

1.3 教师思想意识认识不足

对于一些条件更好的学校来说，即便是有了健全的设备和多媒体设备，但是很多教师仍然认为多媒体教师就是一时新鲜，甚至认为多媒体教学是很时髦的教学方式，所以并没有根据教学对象和实际情况进行问题的分析，对多媒体教学方式出现了滥用的趋势，甚至将传统教学方法的优势打破，严重影响了教学效果的提升。

并且当前农村的初中教师，能真正对多媒体手段进行正确应用的也十分有限，大部分都是年轻教师，其余教师就算是想用往往也是心有余力不足。

2 对云南地区进行现代化教育的对策

通过对上文研究，可以确定当前我国云南地区的教育还存在不完善的情况，为了对问题进行有效解决，笔者认为对云南民族教育进行现代化教育推进可以从以下环节着手：

2.1 制定合理的教学情境

对于云南地区的课堂教学来说，借助情境教学模式的有效开展，可以帮助学生更有效的走进教学内容中，从而实现对抽象内容的直观化表达，在为学生带来感受的同时，也将对学生学习内容上的掌握更为深化。对于广大偏僻地区的学生来说，生活经验虽然十分丰富，但是对于知识的掌握還不够丰富，对于学习内容上也不具备更真实的掌握，所以在实际学习中，很多内容也无法带给学生触动[2]。在此环节中教师可以适当借助先进的教学方式，比如微课教学形式，微课教学的形式可以有效拉近学生和教学内容之间的距离，不仅能给广大学生带来了视觉享受，同时学生对于教学内容的掌握上也更为全面。此外，情境教学更符合当前云南民族地区实际发展情况，是一种和现代教学理念更为贴切的教学内容，而有效利用微课教学则能在很大程度上促进教学情境的创设，对于实现云南民族教育现代化要求也有着极大的帮助作用。

比如在对初中学生进行《水调歌头》的学习过程中，教师可以为学生提供和播放与文章内容相关的歌曲，并借助多媒体设备在大屏幕中投放相关的传统水墨画，利用音乐和图片对教学气氛进行渲染，这种方式不仅能帮助学生更准确的掌握文章含义，同时还能有效调动学生的学习积极性，从而通过对学生情感因素的激发，更好的实现对教学目标的达成。

2.2 强化偏远地区的师资队伍建设，提升教育工作的实效性

高素质的教师是当前教育教学工作的最重要的中坚力量，因此建立起具备高素质和教育水平的师资队伍对于提升云南民族地区教育工作的开展有着十分显著的帮助作用。学校在实际发展环节中，应该针对当前教师的实际情况，结合云南民族教育现代化要求，对教师的教育发展方向进行明确，制定相应的教师培养计划，通过此种方式，学校还应该加强对不同类型教师的针对性培训，帮助广大教师指定更准确的教育方案和发展方向，从而为广大教师的个性化建设提供更大的帮助。在教育工作的开展过程中，师德是最教师最宝贵的品质，更是教师教育工作开展的主要核心。因此在教师的日常工作中，学习也要注重对师德建设工作的重视程度，确保在行动上落实，制度上也能为广大教师提供更大的保障，让教师在此种工作背景下得到更大的发展。

2.3 学校教师要对教育现代化理念进行正确认识

大量的实践工作表明，教育现代化也要采用信息化手段，通过此种方式对管理效率进行提升，更好的实现对学生能力的提升。当前教育现代化在开展的过程中不是一项短时间能完成的工作，特别是对于云南地区来讲，资金也比较缺乏，所以更应该建立起完善的教学理念[3]。在当前教学实践中教师更需要对教学经验进行有效积累，通过这种方式更有效的落实教育现代化要求和目标，实现对学生能力的有效提升。我国传统理念中，知识的传授一直占据着较为关键的地位但是很多教师对于学生的能力并没有引起关注。在当前社会发展中，现代化教育理念不断完善，所以对学生的能力进行提升也是当前我们需要引起关注的工作。因此在进行云南民族开展教育工作的过程中，广大教学工作者要注重对知识的传授，确保这项教育工作在云南地区的全面发展。要想对学生展开更有效的全面教育，就要求学校在教育环节中进一步强化现代化教育理念的作用，并实现对教育教学条件的改善，从而对当前这项工作的实效性进行更有效的提升。

3 结束语

综上所述，云南地区作为我国教育和经济水平比较落后的地区，在教育现代化过程中还需要进一步进行完善，因此这也需要广大教学工作者正确认识这一问题，从而在今后教育教学中更积极的应对当前存在的问题。总之，少数民族教育进行研究和发展能在很大程度上促进我国民族的繁荣发展，所以我们更要加强对这一问题的关注，实现全国教育水平的进步和提升。

参考文献：

[1]杨康贤，姚娜.民族文化视野下云南高校校园文化建设的思考[J].烟台职业学院学报，2013，51（3）：26-28.

[2]卢梦鸽，张洋洋.民族认同危机：少数民族小学生“汉化”现象刍议——基于云南边境H县的调查与分析[J].红河学院学报，2016，64（1）：121-125.

[3]段从宇，甘建侯.适应、引领与超越：云南民族教育信息化建设研究[J].学术探索，2015，37（1）：83-87.