挖掘美育元素 培养英语情感

施春菊

小学英语教材中很多地方存在着“美”。教师应当充分把握教材，对其中的形态美、韵律美和人文美等美育元素进行挖掘，引导学生品味英语之“美”，从而培养学生良好的英语学习情感。

一、借助英语形态美，培养学习兴趣

对一件普通的事物来说，人们能够直观感受其外在的形态美。在英语学科中，外在形态美会集中体现于英语字母以及由字母组合的单词中。对于小学英语教学来说，教师应着重引导学生感受英语的外在形态之美，以此提升他们对英语学习的强烈兴趣，为学生创设和谐、充满趣味性的教学氛围。

（一）感受英语字母形态美

在英语语言中，字母是基本的组成单位，且所有的英语学习都源自于字母教学。对于英语字母的外形来说，都具有典型的象形性，可以是生活中某些事物和现象的概括或者具象化展示。在具体的教学实践中，教师不但需要教会学生字母的正确读音及写法，同时还要借助形象化的手段，为英语字母披上美丽的外衣。如此，学生才会感受到字母学习的生动性及趣味性。

例如，在教学“C”这个字母时，可以引导学生感知其与镰刀、弯刀这些实物的相似性，所以cut就包含切割、分离的含义。在教学字母“D”时，教师应引导学生感知它是门的具象化展示，所以door所代表的含义就是“门”。如此，学生便可以通过形象化的感知，实现对字母的学习，并为英语学习留下美的印象。

（二）感受英语词汇对称美

在自然界及人类生活中，所能够接触到的最普遍的美的形式就是对称美，其也被几何学家称之为是世界上“最圆满的、最匀称”之美。实际上在英语词汇中，同样也存在着较为典型的对称美。

例如，单词“eye”，可以将中间的“y”看作为对称轴，两边便是以鼻子为中轴对称的一双美丽的眼睛。又如，在教学“heart to heart”这一短语时，可以将“to”作对称轴。在具体的教学实践中，还可以以此为例引导学生写出face to face、eye to eye、 nose to nose等对称的词汇。这些单词或者词汇所体现出的对称美，既可以引导学生更直观地感知，同时也有助于学生记忆和理解，使学生的英语学习过程充满趣味性及创造力。

二、借助英语韵律美，调动学习热情

就当前教材编排了很多基于英语口语练习的顺口溜或者儿歌，对这部分题材来说，具有典型的朗朗上口的特征。在教学过程中，教师应当善于引导学生对这部分素材展开朗读，从而调动他们的英语学习热情。

（一）感受英语的首韵美

在很多的英语短语或者英语句子的开头部分，都会使用相同的字母。如此，对于这部分短語或者句子的朗读，往往会充满非常强烈的节奏感。在教学过程中，教师应当善于发掘这部分教学素材的节奏特点，引导学生开展绕口令练习，以此感受英语的首韵美。

例如，在教学/P/的辅音时，教师可以提前为学生准备如下的绕口令，引导学生展开练习：Peter piper picked a peck of pickle peppers……对于这一个句子来说，其共性便是以辅音/P/开头，由此学生必然可以通过反复的练习，充分感受到英语语言的节奏性。

（二）感受英语的尾韵美

实际上，在母语汉语中，也存在非常典型的押韵现象，特别是在诗歌题材中具有典型的音乐美。在英语中同样也存在此类现象，英语短语或者句子会出现尾韵相同的现象。

例如，here and there、fair and square、Man proposes、Well fed， well bred Harm set这一些短语在朗读的时候就具有尾韵美。教学中，教师同样需要引导学生展开反复练习，从中感受到尾韵的典型特征，体会英语语言之美。

三、借助英语人文美，提升学习情感

对英语语言来说，不仅具备典型的工具性，同时还兼具人文性的特征。对小学英语教学来说，应引导学生感受潜藏在语言背后的深厚内涵及典型的人文价值。

例如，很多英语单词背后都蕴含着神话故事，充满着强烈的神秘感和唯美性。在具体教学实践中，教师既要引导学生掌握单词的音形义，同时也要引导学生了解潜藏在单词背后的文化内涵。如单词 Friday（星期五），实际上其最初所表示的含义Friggs day，在北欧神话中Frig是婚姻女神，也是美好事物的典型象征。所以，对于北欧人来说，星期五往往是一周中幸运的一天。当学生了解这一文化背景之后，必然会给Friday这个英语单词披上了神秘的面纱，使学生可以充分感知英语语言也存在着深厚的文化价值和人文之美。实际上，很多英语句子以及英语语篇中同样也会存在非常丰富的人文元素之美。这就需要教师在具体的教学实践中有意识引导，开展相应的美育渗透，有效激发学生英语学习的热情。（作者单位： 江苏省南通市通州区东社学校）

责任编辑：邓 钰