中学班级管理工作中的德育工作策略探究

庞燕

【摘要】以德服人、以德育人，立足于学生的自我成长，在班级管理工作中，将德育教育融入其中，让学生在班级活动中注重德育规范及标准，遵守班级的各项纪律，不断完善德育素质，才更有利于保障教学活动的顺利开展。因此，班主任要善于将德育教育渗透到班级管理工作中，培养学生正确的人生观，价值观，通过有效引导提升班级管理能力。

【关键词】中学班级管理工作 德育工作 相结合

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0221-02

近年来，在学生班级管理工作中，德育教育的重要性日益凸显。以高尚的品质去感化学生，注重学生人格培养，更有利于营造融洽的学习氛围，将“教育”转化为“引导”，体现以人为本的教育理念，这样，更有利于在班级管理工作中创新管理办法，使学生健康快乐的成长，让班级充满气息和活力。为学生将来成为社会有用人才奠定基础。

一、中学班级管理工作中德育工作的意义

关爱学生，在学生教育管理工作中渗透德育思想是每名教师的职责。高中时代，学生正处于青春期，在学生成长的过程中，在思想行为上，总会有一些特殊的表现，面对学习压力，以及家庭社会等环境因素影响，或自卑，不浮躁，或反叛，在这种思想极其不稳定的时期，作为教育工作者，该如何发挥自己的能力，对学生进行有效的德育引导，促进学生健康快乐的成长。素质教育背景下，学生在教育教学中的主体地位日益凸显，新课改要求我们在教育工作中，要贯彻“以人为本”的思想，中学班级管理工作更要做到以人为本，改变“教育方法老一套”，多给予学生鼓励关爱，少一些批评指责，班主任老师是班级的灵魂，因此在班级管理工作中，班主任要成为学生的良师益友。中学生个性都比较强，班主任在班级管理工作中，要想把这项工作抓好，抓出成效，就必须学会采用灵活多样的教学方法，要通过科学管理，努力营造和谐的班级学习氛围，内化学生行为，促进学生主动学习和参与班级活动，增强学生思想道德素质，通过在班级管理工作中德育的渗透，提升学生的品德修养，促进学生全面发展。

二、班级管理工作融入德育教育工作存在的问题

在中学班级管理工作中，一些教师也将德育教育融入其中，但是，由于方式方法不正确，导致德育管理流于形式。由于高中生面临高考，许多班主任都比较重视学生在学习方面的表现，关注学生的学习成绩，同时，高中学习任务也比较紧，许多学生也将重点放在了学习上，导致对学生的德育教育显得明显不足，班级管理工作德育教育难以发挥良好的教育效果。另外，虽然一些学校的上级主管部门，经常强调贯彻落实德育教育，但是，一些学校德育教育模式过于简单，德育教育方式方法不正确，在德育教育工作中，依旧采用传统教育模式，注重理论灌输，生硬的批评指责，在对学生的思想引导方面显得明显欠缺，简单粗暴的德育灌输，过多的说教和生硬的指责，往往会导致学生逆反心理，会在一定程度上影响德育教育的效果。作为教学活动的基础，在中学班级管理工作中，我们一定要注重方式方法，要在班级管理工作中注重德育教育的渗透，高中生学习压力比较大，时间和精力都比较有限，所以，在班级管理工作中，要注重思想引导，注重潜移默化的德育渗透，引导学生形成科学的价值观，人生观，促进班级管理能力的提升。

三、中学班级管理工作中的德育工作策略

1.构建良好的师生关系，打造积极向上的班风

在中学班级管理工作中，要想提高管理效果，增强学生主体意识，渗透德育教育思想，班主任首先要处理好与学生之间的关系，要以学生为本，明确学生在班级的主体地位，更多的从德育教育角度处理二者关系，这样，不仅有利于增强学生参加班级管理的积极性，更有利于以德为主，以情化人，为班级发展营造良好氛围，通过德育渗透舒缓学生情绪，通过德育感化，情感疏导形成积极、高效的管理体系。在中学班级管理工作中，班主任要注意从学生的角度考虑问题，给予学生更多的关爱，能够做到换位思考，避免师生之间产生认知冲突，使学生能够真正发自内心的尊重老师，积极参与班级管理。德育工作下的班级管理，班主任还要做到一视同仁，这是构建良好师生关系的基础，要经常与学生进行交流沟通，让每位学生都能感受到教师的关注，真正实现以学生为主体，促进班级管理人性化，科学化。在中学班级管理工作中，班主任还要注重打造积极向上的班风。良好的班级风气，对于提高学生德育素养有很大的帮助。当一个班级学习氛围比较浓的时候，大多数学生都会自觉学习，认真完成作业，形成浓郁的学习氛围。

2.注重与学生的情感交流，加强对学生的情感教育

在中学班级管理工作中，班主任与学生之间的情感交流，对于提升班级管理的有效性有很大的帮助。要想获得学生的尊敬和认可，班主任必须要放下所谓的“架子”，以平等的亦师亦友的身份对待学生，能够站在学生的角度，倾听学生的心声。高中生正处于青春期，高考压力也比较大，要想更好的了解学生，将德育教育思想潜移默化的融入班级管理，班主任要注重与学生之间的情感交流，不要只关注学生的学习成绩，不关注学生的内心世界。在班级管理工作中，如果发现学生学习状态不好，不要给予一味的指责，而是要及时沟通交流，必要情况下可以个别谈话，化解学生心理的郁结，使学生能够正确对待自身学习状况，调整心态，加强自我约束和自我管理，在提高德育素养的前提下，提高学习成绩。在中学班级管理工作中，教师还要加强对学生的情感教育。中学生正处于青春期，有些学生难免会存在一些行为习惯方面的缺陷，也有一些学生，由于学习成绩比较差，在思想上产生厌学情绪，上课不注意听讲，玩手机等等，遇到此种情况，班主任要注重思想引导，而不是指责，批评后收缴手机，在教育过程中，班主任要尽量做到以德服人，晓之以理，动之以情，要尊重学生的独立人格，通过情感沟通化解学生的思想障碍，使学生能够珍惜有限的高中学习生活，抛弃自卑情绪，积极努力学习。

四、结语

班主任在班級管理工作中，要注重德育思想的渗透，久而久之，学生就会受到熏陶和感染，严格要求自己，遵守学校纪律，同学团结友爱，形成良好的德育环境氛围，增强学生的荣誉感和使命感。

参考文献：

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