抓语文核心素养，让语文教学更有效

周宗新

摘 要 核心素养是一个新兴的时髦概念，颇受教育界的欢迎，该理念主要是指目前学生应该具备的，对于个人能力发展，社会人才需要相契合的观念素养与技能，这一能力的培养与引导是小学语文阅读教学人员需要加以重视与提倡的。小学语文教学人员需要在自己长时间的教学与实践中，创新课程教学方法，革新课程教学理念，加速与促进学生核心素养的形成与学习。

关键词 小学语文 核心素养 教学效果 方法

中图分类号：G622.46 文献标识码：A

0引言

随着课改的进一步实施，当下的小学语文已逐渐趋于完善。然而在课堂教学中，还是存在着一些问题。应试教育是否已经退出历史的舞台？素质教育意境已经融入日常教学了吗？相信这些问题的答案我们都不能确切的回答。教育在不断完善，如何能够在日常教学中抓住语文教学的核心素养就显得尤为重要。这就需要老师能够积极的在日常教学中总结经验、提升理论、应用于实践。

1激发学生学习兴趣，将其学识修养和人格修养纳入培养目标

长期从事中学语文教学的教师于漪说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”诚如于漪老师所说，语文学习兴趣是小学生学好语文的基础，只有激发了他们的学习兴趣，才能使他们的语文知识、审美情趣、道德修养不再是遥不可及的梦想，而是通过努力就可实现的目标。想要实现这一目标，就需要小学语文教师精心設计预习作业。例如我在讲授小学语文苏教版五年级语文下册《古诗两首》时，将学生进行了分组，让他们以小组为单位收集关于西湖的诗句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”、“群芳过后西湖好，狼籍残红。”、“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”……教师让学生通过网络、图书馆查询等方式，完成小组任务；之后便组织每组学生在课堂上进行诵读和展示。这样的作业设计集自主性和趣味性为一体，对激发学生学习兴趣，培养其收集、整理信息的能力具有重要意义，在此基础上，还拓展了学生的文化视野，增加了他们对中国传统文化的积累和认可，潜移默化提升了学生的学识修养和人文修养。

2以单元学习进阶规划素养培育的路径

学习进阶也叫学习进程，是对学生在各阶段学习同一主题概念所遵循的连贯的、典型的学习路径的描述，是围绕关键能力这个核心概念展开的一系列由简单到复杂、到相互关联的概念序列。它的规划需要在单元学习目标确定后，思考学生的认知发展和个体知识经验，找准学习起点，然后着力于学生的学习从起点开始到目标终点之间的进阶划分。单元学习进阶的规划，把上位的单元学习目标进行有层级的细化，有利于教师与学生对关键能力学习的落实与检测，减少随意性的和碎片化的教学现场。另外，这种细化并不是平均划分，而是有梯度的进阶，一步一阶推动学习的提升，推进目标的达成，因此其规划是具有发展性的。基于单元学习进阶的规划，重新分配和组合单元内外各种教学资源将是最体现其素养培育的创造能力。

3学以致用，激发学生的求知欲望

就像叶圣陶老先生所说的那样：“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家”。写作是最能体现学生知识积累和合理表达的最佳途径，他既是课程标准要求的基本能力，也是语文素养所蕴含的学识修养和人格修养的重要载体。这就要求我们在要求学生在广泛阅读和积累的基础上，初步具备了较好的文学底蕴。教学中我结合孩子们课外阅读的实际情况，布置孩子们每读完一本书都要尽量完成一篇有质量的读后感，然后自改、互改后，并在班上进行读后感交流活动。因为班上建立了图书漂流活动，所以往往一本书同时有几个阅读者，而不同的读者写出的读后感又情趣各异，这样的交流活动对帮助孩子如何提高写作能力有极大的帮助，长期训练下来，学生对知识的应用就会逐步得到加强。而这样的举措使孩子们写作的兴趣会越来越浓厚，会愿意主动去写出更好的作品，这样形成良性循环，学生的写作欲望就会被充分激发，并且会一直坚持写下去，成为自发的行为。

4加强阅读，在独特体验中升华情感

阅读是一件有关学生的个性化情感体验，在这一过程中，教学人员需要积极鼓励学生建立多样化的阅读体验。比如说，在学习课文《桂花雨》时，学生需要在初读文章的基础上进行段落主旨概括，同时，老师需要积极引导学生建立思维导图，依据文章内容提炼观点，详细记录下个人独特的阅读体验。在思维引导之后，老师需要鼓励学生之间积极交流，分享个人对文章内容的理解与感受。在这一过程中，由于学生之间的情感差异，思维差异以及理解能力的不同，对同一部作品会有不同理解与感受，老师需要鼓励学生间不同的体验得到交流与表达，在和谐自由的氛围中，加深学生对文章内容的理解，在潜移默化中积累知识，提升个人的综合素养与知识技能。

5结束语

在教育转型的大背景之下，小学语文的教学越来越需要各位老师们的努力与发掘。近些年来，小学生们的书包越来越重，压力越来越大，实在是大大的摧残了我们的新生代。因而抓住教学的核心素养引导学生们快乐的学习就尤为重要。我们要积极改变“学生作为教育的牺牲品”的现状。借此良机，也献上本人的一点心愿，愿广大教师都能尽自己的一份力，造福于教学、造福于祖国的未来、民族的希望。

参考文献

[1] 周莉.小学语文核心素养课堂的实践[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：25.

[2] 钟桂娇.小学语文教学对学生核心素养发展的研究[J].新课程（中），2017（07）：9+11.

[3] 时琪.浅谈小学语文教师如何针对核心素养教学[J].新课程（小学），2016（07）：9.