浅谈如何提高小学生学习英语的积极性

林秀珍

【摘要】心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。在英语学习活动中，如果小学生能够积极地，主动地，乐意地参与其中，学习效果定能事半功倍。在英语教学活动中如何提高小学生的积极性呢？一、激发小学生学习英语的兴趣，促进提高他们学习英语的积极性。二、培养学生学习英语的自信心，帮助他们保持学习英语的浓厚兴趣，提高他们学习英语的积极性。三、让英语课后作业和评价成为学生的需要和快乐，从而提高学生学习英语的积极性。

【关键词】兴趣 自信心 积极性

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0018-02

心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。在英语学习活动中，如果小学生能够积极地，主动地，乐意地参与其中，学习效果定能事半功倍。那么，我们在小学英语教学中，如何调动起学生的学习积极性，争取更好的教学效果呢？笔者有如下体会：

一、激发小学生学习英语的兴趣，促进提高他们学习英语的积极性

兴趣是学习最好的老师，我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，充分说明了兴趣的重要性。学生的学习活动总是有一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜能，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿的事，让学生做学习的主人。这就要求小学英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以激发和吸引学生的兴趣。

1.融洽和谐的师生关系，可以培养学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的积极性

所谓亲其师，信其道。老师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处，不仅能使学生感到安全，也会令学生信赖老师，喜欢老师。因此教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围。譬如学生在回答问题时，我经常用英语及时给予他们肯定的评价，譬如说：“Well done！Very good！ Not bad！ Excellent！”等等。只要他能大胆举手发言，就算回答错了，我也会用英语说：“It doesn't matter. Try again .”老师充满爱意的微笑和欣赏的眼神，赞赏的身体语言，宽容的语气令学生充满了成就感。从而喜欢老师的同时，也喜欢上英语课。

2.寓教于乐。生动有趣的课堂活动，可以吸引学生的注意力，让他们不由自主地，兴趣盎然地参与到英语教学活动中

我们可以把要教学的内容趣味化，游戏化。小学生年纪小，注意力集中时间不长，我们要抓住小学生好动的特点，可采用全身动作反应法，实物教学法，还可以运用儿歌，歌曲，游戏等方法。这些方法都适应了小学生活泼好动的特点，能够让课堂气氛生动活泼。譬如在教学Whens your birthday？ My birthday is…这个句型时，笔者教学生一边拍节拍，一边有节奏地诵唱这样的儿歌，：Whens your birthday？ May 15th. My birthday is May 15th. Whens your birthday ？ January 1st.My birthday is January 1st. …按照这样的模式训练，学生很有节奏地，饶有兴趣地，轻松愉快地很快就能记住这个句型了。又如，在教学“swim，fly，shout ，run”等行为动词时，老师一边教一边分别做相应的游泳，飞翔，喊叫和跑步的动作，使學生直观地感受这些行为动词的意思，避免了直接翻译的枯燥教法。在巩固单词时，教师让个别学生做动作，让其他学生猜单词，这样，学生很自然就会抢着来竞猜了。这样，在活跃的竞猜活动中，孩子们不知不觉地学会并且巩固了单词。

二、培养学生学习英语的自信心，帮助他们保持学习英语的浓厚兴趣，提高他们学习英语的积极性

良好的开端等于成功了一半。在刚接班上第一堂英语课的时候，我就注意为学生营造一个浓厚的英语氛围。我尽量使用英语组织课堂，让学生感受老师一口流利的英语。同时鼓励他们，只要他们愿意，只要他们努力，就能学好英语。

1.设计每堂课都有一个自由讲机会，轮流让学生进行课前英语自由讲。要求学生运用学过的英语知识，谈论他们感兴趣的话题。这是个学生向同学展示自己的机会，他们会很用心地做好准备，然后以自己最好的状态去表现自己。就算他们有语法错误，只要能大胆开口说，就是一种能力的表现，我都及时给与赞赏。这样可以让学生抛开任何心理负担，轻松上阵，信心十足，表现自如。

2.设计小组合作学习氛围，让学生在与同伴的学习互动中培养自信心。互相学习，互相促进。在学习英语的过程中，学生们会遇到学习上的困难，他们也许会出现畏难情绪。这时候，教师要及时给与鼓励，点拨。通过小组合作学习，让学生在同伴的感染下，努力地克服困难，迎难而上，自信地继续进步。

3.根据不同层次的学生，设计难易不同的练习，有针对性地提高和拔尖。使教学活动做到在面对全体学生的同时，兼顾待进生和尖子生。全面培养学生的学习自信心，提高他们的学习积极性。面对学习能力较强的学生，设计一些更加高难度和更有深度的练习，使他们都能不同程度地进步。面对接受能力相对较慢的学生，则要设计一些相对比较基础的练习，使他们能在自己的能力范围内，最大限度地进步。让每个学生都能体验学习成功的喜悦，形成对学习充满自信，进而更加积极学习的良性循环。

三、让英语课后作业和评价成为学生的需要和快乐，从而提高学生学习英语的积极性

小学英语课外作业是课堂教学的延伸和巩固，所以作业形式应多样化而有趣味，使学生乐于积极自主地完成作业，在评价上也应灵活多样，以激励为主，这样才能温故知新，进一步强化课堂教学效果，培养学生创新能力和英语综合运用能力。譬如：在学习了描述天气的单词和有关询问天气的句型后，可以布置学生通过上网等途径了解世界各地不同时间的不同天气，通过问答的形式记载下来。譬如：Whats the weather like in July in Australia？ Its cold. Whats the weather like in winter in Kunming？ Its warm.这样既可以增长学生的跨地域文化，又培养了学生动手操作能力，同时又巩固了学生所学句型的目的，训练了学生运用所学知识解决实际问题的能力，所谓一举几得。第二天上课就可以让学生根据自己查阅的资料用英语向同学们汇报。这样理论联系实际的学习，生动而实在，有趣而吸引。学生学得快乐而积极。

总之，在小学英语教学中，要通过激发小学生学习英语的兴趣，培养他们学好英语的自信心，从而推动他们学习英语的积极性，才能取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]王电建《小学英语教学法》[M].北京大学出版社 2007.1.