初中地理教学的兴趣和情感的培养

陈建民

摘 要 初中地理的教育目标是使学生了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题。地理兼有地理科学素养和人文素养，培养爱国主义情感，形成全球意识和可持续发展观念。

关键词 地球 兴趣 情感

中图分类号：G633 文献标识码：A

地理教学的现状。地理教学在应试教育时期是不被重视的。因为为了保中考，地理作为不考科目，往往被忽视被排挤。那时地理专科老师缺乏，由其他科目老师兼任。所以地理成了可上可不上的的状态。这样地理的价值自然不能深入学生内心。在提倡素质教育以来，各校的地理教学比以前得到了重视。在激发兴趣，培养感情上探索了不少好的方法。

（1）地理的科学价值。地理的价值是兼容了各种丰富的知识，有自然科学知识，如四季形成，昼夜长短的季节变化，又兼有社会科学，如工业布局，环境保护等，研究的问题涉区域性与全国乃至全球性的。地理科学知识也与各科知识有广泛的联系。历史的物理的、化学的、语文数学的，就说写作文，巧媳妇难为无米之炊。地理知识存在于广泛的生活之中，从生活中吸取素材，涉及地理方面的就不少。如描写四季景物涉及地理知识的内函，写环境保护，涉及地理知识，地理知识可以开发智力，学习了地理知识可以解释周围的地理现象。当其它地方发生大地震给当地生命财产造成严重损失时，懂得地质构造基本常识的人，可以安坐家乡而高枕无忧。懂得季节变化成因，可以顺测气候的宏观趋势，不务农时。地理与气象是紧密相关的。学习了地理知识还可以破除迷信提高科学素养。如风水先生以神学解释的东西，其实就是地理与生物结合的原理。地理与其它学科知识的结合还可以破解一些未解之谜。如某地地上的气体自然现象，某山区的怪异声音，都可以用物理、化学、地质知识进行解释。当前，在大力发展成乡经济的大潮下，人们十分关心周围环境问题，工业的布局，居所的位置，环境的污染与保护问题，都牵动着每个人的心。地理知识也可以使人掌握宏观大局而心中有数。在有关部门考察时，还可以从地理角度献计献策。地理知识还可以增添生活的乐趣，提高生活質量。远的不说历史上的有识之士的地理考察成就及乐趣，就说当今中国旅游业篷勃发展，外出旅游，不少风景名胜都与地理知识有关。山峡风光中，那高耸入云的山峦，那奇峰异石的成因，山洞里石钟乳的成因，这些奇观都与地理科学有关，桂林山水的奇山异水，南海碧波的一望无边，外出旅游，地理文盲与具有丰富的地理知识的人，其兴趣是不一样的。精神的收获也是大有区别的。如此等等，以上诸多方面的内容构成了地理的价值，可以激发学生学习地理的兴趣。

（2）社会责任感的培养。新课标十分强调“情感、态度、价值观”的培养，这是教书育人的职责。所以地理教学要重视社会责任感的培养。我曾讲过一件事给学生听，二十年前，某大学地理专业毕业生杨康，他不急于去工作，而是从黄河上流到下游，一一进行地理考查，从地理的角度考查黄河沿途的种种不利因素及治理的办法。每到一县都与当地政府有关部门的联系沟通，献计献策，他沿途考查有部分时间是徒步进行，因为要慢慢观察，要访问当地百姓住户，要向水利部分，气象部门了解情况，然后再综合考查情况，提出治理办法。他不辞辛苦，不怕长途跋涉，这种精神就是爱国精神，就是对社会主义建设的社会发展的高度责任感。他的事迹一报导，感动了不少人。要知道他这趟考查是志愿者的身份，是无报酬的。比起那些有了知识就认钱不认国家，有奶便是娘，有奶坑娘也不愧疚的人，他是高尚的人，是学生的榜样。一个学生只要有了学习地理的兴趣和爱国热情，爱家乡的热情，就会努力学习地理。

培养兴趣和社会责任感的途径不只地理的价值，还有社会调查。社会调查是理论联系实际，学以致用的举措，初中学生的社会调查就以对家乡的了解为目标。一学期安排一定的课外时间进行调查，从而得出结论。从调查活动中学会发现问题，分析问题和解决问题的能力。例如学生们下到农村去参观企业的状况。发现排污问题远未解决，布局也不合理，给当地生态环境（如污水浸入地下水）带来严重破坏，养鱼鱼死，人畜饮用了污染的水而生怪病。以往清清的河水，如今发展可是不能持续发展下去，因为对环境与健康的付出的代价太大了。学生们通过调查，能得出这个正确的结论，远比在课堂上注入式的灌输要有趣得多，他们学会了学习的方法，内化为了能力，也提高了适应未来社会并推动社会前进的能力。既培养了学习兴趣也培养了社会责任感，一箭双雕。几年后，当后来的学生又去调查时，环境大变了，各级政府痛下决心，广大人民齐心协力，在治理环境上取得很大的成绩，体现了“绿水青山就是金山银山”的发展理念。

（3）培养合作精神，合作精神也是情感态度方面的素养。当今世界，合作才能互得，单边主义是行不通的，所以合作精神也是适应未来社会的需要的美德，为此在教学中，要摒弃应试教育满堂灌、注入式教学。搞素质教育的启发式、开放式教学，把一些关键问题先交给学生讨论。集集体智慧，解决问题。使学生体会到“众人拾柴火焰高”，“三个臭皮匠，当个诸葛亮”的道理。又如，社会调查的参与，就需要大家的共同参与。一班人下去调查，分成若干小组，有的参观现场，有的拜访知情者。在访问过程中，有的负责联系，有的与之交谈，有的作记录，各司其职，互相配合，共同完成任务。在合作的过程中，他们会体会到，人的才能各有所长，应取长补短，才能取得完美的结果。这也是素质教育让学生学会学习，学会做人的措施。

综上所述，地理教学，激发兴趣和情感的培养，是提高学习效率的非智力因素。不可忽视。