如何让后进生的英语成绩走向“卓越”

张海燕

【摘要】当今世界呈现出多极化和经济全球化以及信息化的发展势态，英语已经成为国际交往和科技、文化交流的重要语言之一，因此，在义务教育阶段开展英语课程能够培养跨文化交际能力的人才，为提高国民的国际交流能力奠定良好的基础。《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确提出基础教育阶段英语课程具有工具性和人文性，工具性即：掌握英语基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、写的技能，初步形成一定的口语交流能力。人文性即：丰富生活经历，增加爱国主义精神，形成良好的品格等。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础，才能使每个同学的英语成绩都能走向“卓越”。

【关键词】后进生 英语成绩 卓越

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0021-01

前言

在小学阶段随着年级的逐渐增高，英语知识的不断加深，英语学习的后进生就会越多，作为合格的英语教育工作者，在不断挖掘优等生潜力，提高中等生水平的同时，应该投入更多的精力关注英语学习的后进生，对他们付出爱心、耐心、恒心，使他们提高对英语的学习兴趣，掌握学习方法，培养良好的英语学习习惯，逐步的提高英语成绩，体会英语学习的快乐。

一、后进生的界定

俗话说“五指三长两短”，因此，在教学过程中，所有的学生成绩不可能都一样，那么，如何来判断同学是否是后进生呢？对于“后进生”的就目前来说没有一个明确的界定，属于一个模糊的概念。绝大多数的老师和家长都通过考试成绩来判断，成绩差的学生就是后进生。通常情况下后进生一般是指那些学习成绩差但表现尚好或者学习差、纪律差、行为习惯差的学生，过去人们称之为差生，现在称为后进生，有“后来进步”的意思，需要强调的是，后进生不是指某些遗传或者生理因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调（多动症）等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，素质发展的某一方面或者所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念，学生德、智、体、美、劳五个方面任何一个方面暂时落后于其他同学的学生都应列为后进生的行列[1]。

二、造成小学英语学习后进生的原因

造成小学英语学习后进生的原因有很多，首先学习环境的因素，我们处在汉语的国度，身边的人使用的都是母语，再加上小学生活泼好动的性格，使他们上课时容易走神，注意力不集中等现象，造成英语学习效率低下，作业拖拖拉拉，不能按时完成，久而久之英语学习成绩的后进。其次没有掌握系统科学的学习方法，学习英语时死记硬背，不能学以致用，产生厌恶学习英语的情绪，在英语课堂基础知识学习不扎实，这时家长给孩子报再好的补习班也无法提高孩子的成绩。再有就是性格因素，有的小学生性格内向，缺乏自信，听不懂的课程也不敢与老师交流，不懂的问题越来越多，造成英语学习的后进。还有就是家庭因素，如果家庭氛围其乐融融、积极向上，其子女的个性品质一定也是积极热情的。反之，家庭冷漠、过于溺爱、父母的价值观、人生观扭曲可能导致孩子的认知偏差，对生活和学习意识淡薄，最后沦为后进生[2]。

三、如何让后进生的英语成绩走向“卓越”

后进生对于一个班级而言，可能只是几十分之一，但尤其是对于独生子女家庭而言，他（她）确实百分之百，是全家人的期望。如何让后进生的成绩走向“卓越”，是家长深深地期盼，也是教育工作者教学工作真正价值的体现。

1.引导学生掌握学习英语的技巧，培养良好的学习习惯是后进生英语成绩走向“卓越”的方法之一。在小学英语教学中让学生掌握学习技巧，养成良好的学习习惯是为今后的英语学习打下重要基础。首先，要指导学生学会聆听，课前要求学会听录音，在不看课文的情况下，初步感知课文的语音语调，认清自己的不足之处。上课期间专心的聆听老师对课文讲解分析，尤其听老师讲解自己听录音时的知识盲区，加深对课文的整体印记。第二，要学会记，指导学生记清楚每一课的新单词和新句型，对于已经学过但是印象不深刻的单词或者句型，作出重点标记，作为重点学习内容，课后加以重视学习。第三，要学会写，俗话说得好“好记性不如烂笔头”，对于所学的新单词、新句型以及印象不深刻的单词或者句型，不要等老师布置作业，自己一定要重复写至熟记在心为止。第四，要学会背，要求学生要跟着复读机大声的背单词和句型，倾听自己的发音是否背的准却，找出差别，及时的纠正至倒背如流为止。第五，要学会学以致用，课后安排学生多做习题，是否能够把所学的单词或者句型灵活运用与课后习题中，以此来锻炼学生用英语思维的能力。第六，学好口语练习，鼓励同学们积极参与课堂活动，大胆发言，根据课文内容使用英语进行对话，锻炼学生的口语能力。如果每个英语后进生都能做到以上几点，掌握英语学习的技巧，培养良好的英语学习习惯，并学以致用，英语成绩一定能够走向“卓越”[3]。

2.家长教师齐努力，把握后进生的心理状态，多尊重，多关爱。多数英语学习后进生不爱讲话，有较强的自卑心理，作为英语教师要认真了解造成英語学习后进生的原因是来自学校、家庭或者社会，有意识的多接触他们，给予他们更多的关心和爱护，在课堂上对他们多提问，如果答错，不要对他进行指责、训斥，耐心为他们讲解怎样回答更加的合理，怎样表达更加的准确。如果回答正确要及时的进行赞扬，增加他们学习英语的自信心。课下让后进生通过生帮生“优秀生与后进生”的形式，帮助他们制定学习目标并进行督促，让他们在一点一滴的成功中满足自我，找到学习英语的乐趣，提高学习成绩。除此之外，家长与老师之间应该紧密配合，在日常英语学习中，家长不要一直说别人家的孩子英语学的有多好，哪怕是表扬一下自己孩子的作业写得整齐干净，都是对孩子莫大的鼓励，不会再对学习英语产生抵触情绪，英语学习成绩的提高指日可待[4]。

四、结束语

小学英语课程的开展是当代社会发展的需要，提高小学英语学习后进生的英语成绩更是英语教学的重要内容，需要教师在教学实践中不断的探索，更需要家长与教师共同努力把握学生的心理状态，与教师积极配合，培养孩子的英语学习兴趣，提高孩子的英语成绩。

参考文献：

[1]刘永炽.谈后进生的定义、成因及转化策略[J].生活教育，2014（24）：83-85+93.

[2]李嘉润.师爱化坚冰——浅谈如何转化后进生[J].新课程（小学），2014（10）：143.

[3]张锦雄.浅谈后进生英语学习的方法[J].新校园（中旬），2015（07）：178.

[4]孙婷.小学英语后进生转化分析与思考[J].学子（教育新理念），2014（20）：50.