黔南州小学校园足球特色学校现状调查与分析

杜波 张健 黄伊聪

摘 要：文章采用文献资料法、实地考察法、问卷调查法等研究方法，对黔南州14所小学校园足球特色学校发展现状进行调查与分析。结果发现，城镇化进程加快了城市人口增加，导致学校容量增加，为学校的发展带来一定影响。足球场地基本能满足足球教学与训练，足球数量充足、辅助器械丰富；专职体育教师数量偏少，足球专项教师数量不足；特色学校均广泛开展足球教学与训练；但是部分学校校园足球队的建立相对迟缓。

关键词：黔南州 小学 校园足球 特色 现状

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）02（b）-0236-02

2009年4月14日國家体育总局、教育部联合下发体群字〔2009〕54号文件《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》；2015年7月22日教育部下发教体艺〔2015〕6号文件《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》；2016年4月6日国家发改委等多部门下发《关于印发中国足球中长期发展规划（2016—2050年）的通知》。众多文件的下发，给学校体育工作的开展提出新的要求与任务，给校园足球的开展、发展指明了方向。同时，我国校园足球在全国各级各类学校蓬勃发展，校园足球的开展迎来了崭新的面貌。

国务院办公厅在2015年3月16日发布了《中国足球发展改革总体方案》。全国校园足球特色学校在现有5000多所基础上，2020年达到2万所，2025年达到5万所。黔南州位于贵州省南部，地处民族地区，经过申报，已经获批全国校园足球特色学校67所。文章主要对黔南州获批的校园足球特色学校足球运动开展的现状进行调查，以发现其开展过程中存在的问题，为其他校园足球特色学校足球运动的开展提供借鉴。

1 研究对象

文章以黔南州小学校园足球特色学校开展现状为研究对象。选择黔南州2015年、2016年获批的校园足球特色学校中的14所完全制小学校。

2 研究方法

2.1 文献资料法

根据研究目标与研究内容，通过查阅相关文献资料，搜集整理有关小学校园足球特色学校相关资料，为研究提供充足的理论依据与支撑。

2.2 实地考察法

通过贵州省2017年7月的校园足球特色学校普查及复核工作，对14所学校进行实地考察与调研。

2.3 问卷调查法

通过贵州省2017年7月的校园足球特色学校普查及复核工作，对14所学校校园足球工作负责人发放调查问卷14份，回收14份，有效问卷14份，有效率达到100%。

2.4 数理统计法

对回收的问卷利用Excel 2010进行整理与统计。

3 结果与分析

3.1 黔南州小学校园足球特色学校发展规模情况与分析

学校的规模大小，从一定范围上会对学校各项工作带来一定的影响。学校规模大、班级多、人数多，会对体育活动的开展与组织带来一定的困难，给学校领导、体育教师思考及组织活动造成一定的影响。

从表1可以看出，14所黔南州小学校园足球特色学校规模较大，班级数在30以上的有5所学校、26～30的有两所、21～25的有5所、10～15的有两所。同时学校人数上，2001人以上的有两所、1501～2000人有5所、1001～1500人4所，1000人以下的3所。

3.2 黔南州小学校园足球特色学校足球场地情况与分析

体育场地与设施是开展体育活动的物质基础。足球运动是一项对场地、器械要求较高的运动项目，是否具有完善的场地与设施，是保证校园足球能否有效开展的前提条件。

从表2看出，14所黔南州小学校园足球特色学校中，具有7人制足球场地的学校8所，5人制足球场地学校6所。在实地调查中发现，学校位于老城区的、城市中心的学校足球场地相对较小，而学校位于城市边缘、新建学校，其硬件设施相对较好。这和城市规划、扩建成本等有很大的关系。但总体上看，除场地相对较小、较少以外，其足球个数、足球训练、教学其他常规器械均较为丰富。特别是足球数量，自申报足球特色学校以来得到明显改善，同时也增加相当数量的标志盘、标志锥、敏捷梯等专项训练器械。

3.3 黔南州小学校园足球特色学校体育师资情况与分析

师资队伍是保证校园足球开展的重要保障。专业的师资团队更能保证学校体育活动的开展与质量。专业师资队伍对项目的理解、训练理念、教学理念、育人理念等对学校体育的开展、某一项目的开展质量起着决定性的作用。

从表3看出，部分学校专职体育教师数量不足，这主要和学校规模、学校地理位置有关系。如只有专职体育教师1人的学校，为某县乡镇小学。教师数为2人的3所学校，也同为乡镇小学。这主要是由于黔南州地处民族地区，乡镇学校条件相对艰苦，政府教师编制相对较少，针对体育这些非主要科目，教师数就普遍偏少。

足球专项教师能更好的提高足球教学、训练质量。同时对足球技术、战术的把握较为准确，对足球的理解较为透彻。从表4可以看出，除两所学校没有足球专项特长的教师外，12所学校均有足球专项特长教师。其中没有足球专项特长的教师也均为乡镇小学。

3.4 黔南州小学校园足球特色学校开展足球教学与训练情况与分析

足球特色学校的建立初衷，就是要广泛开展足球教学与训练。以足球为媒介促进学生体质健康，发展学校体育事业。从调查的情况来看，14所特色足球学校均广泛开展足球教学与训练。在各年级体育课中均涉及足球内容教学，课外活动、大课间等广泛开展以足球为主题的各项体育活动。

足球校对的建立从调查的情况来看，不是很好，只有8所学校有自己的校足球队。从调查、访谈中得知，主要是由于学校所在地区的足球比赛相对较少、学校经费相对紧张造成的。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）城镇化进程加快了城市人口增加，导致学校容量增加，为学校的发展带来一定影响。

（2）所有学校足球场地基本能满足足球教学与训练，足球数量充足、辅助器械丰富。

（3）专职体育教师数量偏少，足球专项教师数量不足。

（4）特色学校均广泛开展足球教学与训练。但是部分学校校园足球队的建立相对迟缓。

4.2 建议

（1）城市发展应考虑教育资源等社会服务机构，应能满足城市的快速发展。让资源配置合理化、科学化。

（2）教育及人事主管部门，应考虑学校学科发展的平衡性。注重人力资源的配置与学科的发展相对平衡。

（3）应广泛地开展校园足球比赛，开展校校、县县等交流比赛，促进各学校校园足球队伍的建设。

参考文献

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