翻转课堂在高职院校中的应用研究

魏清

摘 要：“互联网+”教育成为目前教育领域研究的对象，将传统的教育和互联网信息技术及信息渠道相融合，开辟了教育的新天地，翻转课堂应运而生。本文将探索翻转课堂在高职院校中的应用，对其教学效果进行调研。

关键词：翻转课堂;微课;实践流程

1 翻转课堂的概念及实践教学流程

2015年，在国家政府工作报告中，李克强总理提出将“互联网+”、大数据、云计算等与传统的行业相融合，开辟新的领域。“互联网+交通”开创了滴滴打车;“互联网+金融”让余额宝兴起，并对传统的金融行业造成了巨大的冲击;“互联网+餐饮”让外卖兴起;当“互联网+教育”，翻转课堂在教育领域中诞生了。

“翻转课堂”是指改变传统的以老师讲授为主，学生听课为辅的教学模式，转变为“先学后教，以学定教，导学一体”的教育模式。即在信息化的环境下，老师先把要讲解的课程内容录制成小视频（简称微课），预先传递给学生，让学生提前自主学习，然后在课堂上和学生一起完成作业答疑，协作探究并针对学生的学习情况提供个性化教学的新型教学模式。

目前，翻转课堂已形成以微课为基础的教学模式，很多学者对翻转课堂的实践教学流程进行了探究，具有代表性的包括jackie Gerstein的环形翻转课堂，美国IPSP的混合式翻转课堂等。本文结合国内外的参考文献，将翻转课堂的实践流程进行了梳理，将其分为三个部分：上课前的学生自学阶段，上课时教师的答疑解惑环节，课后通过学情调查或访谈的方式，对整个学习效果进行评估。课前老师利用信息化技术将要学习的知识点录制成小视频（简称“微课”），并在视频里留少许作业，然后通过网络平台发送给学生。学生通过观看视频对知识点进行自主学习，并通过做作业的方式对学生的自主学习进行督促。上课时通过收集学生的作业发现可能出现的问题，并在课堂上对学生的疑惑进行解答，提供个性化的教学指导。课后通过和学生在线交流，关注学生的学习效果，并适时调整教学方式与手段，以强化教学效果。

2 翻转课堂在高职院校中的应用

翻转课堂是以微课为基础实施的，因此微课成为翻转课堂的主要表现形式。从2016年至今在高职院校中兴起了微课教学，并举办了各种微课比赛，录制视频教学盛行，并得到了有关领导的支持，深受学生欢迎。本文将以重庆的某一高职院校为例，分析翻转课堂在高职院校中的应用。

首先组织该学校的骨干力量，率先学习微课的录制，并在少量的班级中试水。在录制微课时遇到了技术上的难题，对视频的录制方法、录制内容、录制时长，作业的预留都进行了集中的讨论并持续改进，最后确定了视频录制的所有细节。然后学习网上的教学平台，又结合学生的社交媒介，决定通过微信公众号的方式传递录制好的教学视频，解决了信息传递环节的问题。在刚开始的实践教学流程中，因为不确定教学效果，所以在少量的班级进行了试验。没想到学生的反应非常积极，自主学习的积极性很高，而且学生特别喜欢和老师在线上交流沟通，对学习效果及时进行了反馈，教师可以针对不同学生的需求调整教学内容。期末考试时，翻转课堂学生的成绩明显比传统教学班级的学生好得多。

在看到翻转课堂的教学效果之后，该高职院校的领导开始大力支持翻转课堂的教学模式，对全系的老师进行录制微课视频的培训，并举办了微课教学大赛，以调动教师学习微课教学模式的积极性。通过一个学期的努力，微课教学在该高职院校得到了广泛应用，提高了学生自主学习的积极性，改变了传统的以老师讲授为主的教学模式，受到学生的欢迎。

目前，在全国多所高职院校中，翻转课堂已成为一个新名词，因其良好的教学效果，学生对其普遍持欢迎的态度，得到大力的推广。它颠覆了我国传统的教学模式，成为“互联网+教育”的新事物。

3 問题及注意事项

虽然将观看微课视频作为教学手段学生很容易接受，但这对学生的自主学习积极性要求很高。在对该职业院校翻转课堂的跟踪调研中，发现有些学生课前并没有主动观看微课视频，造成上课时对知识点茫然不知，与教师并不能形成良好的互动，这就动摇了整个翻转课堂的教学效果。因此，要采取有效措施，如通过在视频中留少量作业，并要求学生在上课前将作业通过微信公众号平台提交给老师，并对作业进行评分。通过这种强制性的措施促使学生认真完成学习任务。另外，学生提前观看微课视频，在自主学习过程中往往会遇到各种问题，而这些问题一般要在第二天的课堂上才能咨询老师，不能和老师及时沟通解决问题，可能对学生的学习效果有所影响。对此可以尝试建立和老师在线交流的平台，学生留下疑问，老师在看到时及时答疑，但这又对教师的工作有了更多的时间上的要求。

总之，翻转课堂在高职院校蓬勃兴起，对传统教学模式是个巨大的冲击。我们要紧跟时代潮流，及时进行教学模式的创新，以提高教学水平。

参考文献：

[1] 李克强. 2015年政府工作报告[R]. 2015.

[2] 任端阳，宋伟，高筱培.互联网思维促进协同创新的发展[J].软科学要报（内参），2016（2）.

[3] U.S.Department of Education.Enhancing Teaching and Learning Through Educational Data Mining and Learning Analytics[EB/OL]. 2014-09-10.

[4] 孙爱青.翻转课堂十大案例[J].基础教育论坛，2013（26）：52-53.