“教师工作室”在艺术类学生创新创业活动中的作用

摘 要：伴随着中国社会经济的飞速发展，中国高校的就业压力逐渐增大，尤其需要重视培养艺术设计专业大学生的创新创业能力。其中的“教师工作室”顺应时代发展而来，对于培养大学生的创新创业能力起到了很好的推动作用。本文基于艺术设计专业，分析“教师工作室”对于大学生创新创业的积极影响。

关键词：教师工作室;创新创业

1 “教师工作室”的具体模式

相较于传统的授课模式，“教师工作室”与众不同的地方在于：首先，“教师工作室”是以工作室为载体，将教学内容和专业实践结合在一起，营造出以学生为主体的自主化教学模式，让学生把专业技术充分应用到实践活动中去;其次，在教学组织形式方面也不尽相同，“教师工作室”相比之下更具开放性特征，鼓励学生自由地组建合作小组，贯彻落实开放自由的原则;最后，“教师工作室”通过企业项目合作的方式构建而成，是在专业技术的依托下，结合企业项目的具体要求来提升学生们的创新创业能力。

2 “教师工作室”对提升学生创新创业能力的意义

2.1 促进学生创新意识的个性化发展

“教师工作室”更加关注学生的个性化发展，重视差异化和独特性。“教师工作室”善于挖掘学生个人的潜在能力，然后通过个性化的创新创业教育，不断增强学生的核心竞争能力。“教师工作室”的开展能够顺应时代的变革发展，根据具体而实际的项目要求，适时地调整个性化的发展方向，针对个性化特点来全程指导学生参与项目实践。其实，学生们也可以构建自己的创新创业团队，体验竞争带来的压力和挑战，并在创业过程中吸收更多的专业知识和提升创新实践的能力，更早地适应市场的需求。

2.2 帮助学生适应社会化角色转变

“教师工作室”在艺术设计类专业中尤为突出，非常符合当下国家培养创新型人才的目标。国家鼓励学生积极地走进社会生活，发挥自己的创新才能，将所学知识灵活地运用到实践生活中去。提前感知市场变化，感受激烈的市场竞争环境，对于以后的社会适应能力会有很大的帮助。

3 “教师工作室”的实施策略

3.1 高校重视建设创新创业平台

目前来看，高校的创新创业教育具有非凡的意义。为了更好地适应中国市场化的发展，响应国家培养艺术设计应用型人才的号召，高校对于大学生创新创业教育的重视程度也在不断上升。高校通过构建“教师工作室”，来培养个性化的艺术设计创新人才，不断提升大学生的创新创业能力。以校企合作的组织形式为大学生创新创业提供良好的交流沟通平台，这极大地拓宽了学生的创新视野，增强了学生的社会实践能力。

高校在积极响应国家政策的基础之上，结合艺术设计专业的特点，会适当地给予设备资金支持。为了更加有效地解决学生们将来的就业问题，以及不断增强学生们的综合实践能力。一些高校建立了专业工作室，让学生们充分利用起课余时间，在专业化的工作室进行合作交流和创新实践。如果理论知识可以和社会实践更好地结合起来，有利于更好地发挥学生们的创新创业能力。

3.2 开展整合校内可用资源的创新活动

高校是学生们自由发挥想象力的最佳场所，相较于国外一些成功的校企改革案例，我国对于艺术设计专业大学生的创新创业能力培养不够，虽然也不乏一些校企合作的动画设计、彩绘等商业化运作活动，但是由于牵涉范围广、专业针对性不强，所以创新创业的特色优势不够明显。

高校应该灵活有效地构建校企合作模式，充分利用校内外的可利用资源，借助企业力量，为学生搭建一个更好的合作平台。另外，在政府的支持下，高校可以和一些优秀的教师工作室进行资源整合，把企业资源充分融入学生的创新创业活动中去。“教师工作室”通过实践锻炼来提升学生们的市场调研能力和分析能力。另外，对于优秀的学生项目成果，高校可以帮助其申请专利，以此来鼓励学生积极主动地参与到创新创业活动中去。

3.3 优化学生创新创业能力

企业单位的项目设计是“教师工作室”得以发展壮大的重要前提条件，自然也是工作室的主要任务来源，因此对于学生们的创新能力要求极高。“教师工作室”的创立是为了更好地启发学生的个性化创新能力，在项目市场需求的前提下，不断优化学生的创新实践能力。

例如，一些“教师工作室”可以把当前的市场需求介绍给学生们，增强学生们的市场洞察能力，及时了解和把握先进的动态化市场信息，对于学生们及时地调整设计方向有着积极影响。与此同时，“教师工作室”还可以定期组织学生进行外出交流和考察活动，学校与学校之间相互学习，学校和企业之间加深印象，这些活动的开展都为学生的创新创业提供了很好的交流平台。

“教师工作室”拥有多渠道的信息资源，学生在教师的指导下，积极地参与校企合作的艺术设计创新大赛。优秀学生的创新设计作品被投入市场中去，使得学生作品和市场真正地结合在一起，这将极大地鼓舞学生的创新热情，为艺术设计类专业大学生未来的创业与发展奠定了良好的基础。

4 结语

高校“教师工作室”的建立，让学生可以更好地适应社会角色转变。另外，高校在国家政策的支持下，通过校企合作的形式，优化整合可利用资源，搭建创新创业平台，帮助学生们洞察市场动态信息，以及增强创新创业的实践能力。“教师工作室”的确立，为艺术设计类大学生的创新创业发展创设了良好的条件。

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作者简介：杨哲（1981—），男，黑龙江哈尔滨人，研究生，讲师，研究方向：艺术设计。