应用型本科院校艺术史论课程群有效教学模式探析

摘 要：对艺术史论课程群有效教学模式进行有效的评价及分析评价的结果，是保障和促进教学质量的重要环节。本文旨在对“知识讲授--专题研究--课堂汇报--教师点评--发布分享”理论实践一体化的有效教学模式进行问卷调查，并分析调查结果，以此总结教学模式促进艺术史论课程教学。

关键词：艺术史论教学群;教学模式;调查;评价

艺术史论课程群有效教学的评价是保障和促进教学质量的重要环节，是应用型本科艺术院校管理和改革教学的重要依据。故而，这一课程群有效教学模式经过教学模式设计，实施之后，应通过评价方案制作相应的教学效果评价问卷进行调查，以此较为准确地对教学效果进行评价。

1 应用型本科艺术院校艺术史论课程群有效教学模式评价的基本思路

1.1 应用型本科艺术院校艺术史论课程群有效教学模式背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020）》中指出： “深化教学改革，全面实施高等学校本科教学质量与教学改革工程，严格教学管理，提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。”[1]习近平总书记提出的“四个全面”战略布局对引领高等教育改革与发展奠定了理论基础，高等院校教学改革是全面深化改革的重要内容和环节，成为大学及学科建设“双一流”的重要任务之一。

在过去几年艺术史论课程群教学中，艺术史论课程教学脱离现实。并且，除了继续从事理论研究的少部分学生之外，绝大多数学生在完成学业之后已然很少运用、借鉴艺术史基础理论中的经验和资源。这是艺术史论课程群亟待进一步解决的问题。这种局面产生的主要原因有：

第一，教学内容过多，导致课程以教师讲述为主，学生参与度不高;第二，作为艺术专业的基础理论课程，历来不受重视;第三，教师的教学观念、教学法与手段与时代需求吻合度不高;第四，学生主体作用没有得到充分的发挥。

1.2 应用型本科艺术院校艺术史论课程群有效教学模式评价指导思想

艺术史论课程群教学始终贯穿“德艺双馨、审美创新、实践反思”的教学思想，开展“知识讲授——专题研究——课堂汇报——教师点评——发布分享”理论实践一体化的有效教学模式，理论与实践相结合，理论与实践交替进行，从感性认识上升到理性认识，从发散思维到创新思维，从具体的实践中，不断地反思修正，再继续指导实践。让学生和教师应形成有效的互动，使课堂气氛活跃，脱离死板的教学模式在实践中创新，在创新中反思。

1.3 应用型本科艺术院校艺术史论课程群有效教学模式评价的实施过程

教学模式评价采取课题组研发的评价方案和相应的评价问卷。以抽样调查的方式将问卷分为学生版和教师版两部分进行互评，师生互评的特点使评价问卷具有可靠性、有效性和适用性。评价问卷体现了教师在教学中注重学生兴趣、方法创新与合作精神的基础上以学生为主体，尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究和质疑，培养学生的创新精神和多方面能力。教师要注重自身各方面能力的提升，要敬业爱生。在问卷调查过程中，师生通过A、B、C、D四个等级所对应的分值给予对应项内的若干提问进行评判。

评价问卷共18个提问，分属五个项目，每项20分，A、B、C、D四项分别对应20、15、10、5分分值。

2 应用型本科艺术院校艺术史论课程群有效教学模式评价结果

本次评价问卷调查由艺术史论课程群的有效教学模式开发与实践项目组教师组织实施评价工作，组织艺术史课程班级的师生填写问卷，再进行结果统计分析。评价时间为考试结束后，评价范围为本学期开设的艺术史课程。本学期共有16个班开设艺术史课程，6授课位教师与80位学生参与互评，回收有效问卷86份。

2.1 应用型本科艺术院校艺术史论课程群有效教学模式教师评价分值分布

课程群有效教学模式6份教师评价表中总分分布为：1份60分、2份70分、1份75分、1份80分、1份85分，另外，评价表中的每项评分分布为：自身课堂教学管理项：1份20分、4份15分、1份10分;教学活动设计项：2份20分、3份15分、1份10分;学生的学习情况项：1份20分、2份15分、3份10分;教师的教学能力和教学情况项：4份15分、2份10分;学生成绩构成项：2份20分、3份15分、1份10分。

教师对此课程群有效教学模式评价的平均分为73分，在所有选项中，非常满意6次、很满意占16次、基本满意占8次，即对课程群非常满意度为20%、很满意为53%、基本满意为27%。

2.2 应用型本科艺术院校艺术史论课程群有效教学模式学生评价分值分布

课程群有效教学模式80份学生评价表中总分分布为：3份65分、8份70分、17份75、23份80分、18份85分、11份90分，另外，评价表中的每项评分分布为：对教师课堂教学管理情况项：38份20分、31份15分、9份10分;对教师教学活动设计情况项：30份20分、37份15分、13份10分;学生对自己学习满意情况项：20份20分、42份15分、18份10分;教師的教学能力和教学情况项：30份20分、30份15分、20份10分;学生对成绩构成的满意情况项：23份20分、41份15分、16份10分。

学生对此课程群有效教学模式评价的平均分为80分，在所有选项中，非常满意141次、很满意占180次、基本满意占80次，即对课程群非常满意度为35%、很满意为45%、基本满意为20%。

2.3 结论

通过对本学期16个开设艺术史课程的班级中6授课位教师与80位学生互评，回收有效问卷86份的情况分析，应用型本科艺术院校艺术史论课程群有效教学模式的总体教学情况良好，初步达到了“知识讲授——专题研究——课堂汇报——教师点评——发布分享”理论实践一体化的有效教学模式的效果。

参考文献：

[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[J].实验室研究与探索，2018，37（06）：273.

作者简介：李美（1992—），男，湖南溆浦人，硕士，助教，研究方向：艺术理论研究与艺术批评。