学生心中的两个小人

周小哲

大家都知道每个人心中都有一个正义服从的小人和一个邪恶叛逆的小人，成年人对于这两个小人的处理已经相对得当的定型了，而未成年人心里这两个小人还在时刻斗争着，作为他们的班主任有责任放大他们正义服从的小人，尽可能消灭邪恶叛逆的小人。

那么作为班主任就得首先明确学生思想品德评价的要求：

1.要树立“教育是目的，评价是手段”的思想认识。要重视把激发学生的行为动机作为学生行为评价活动中的一项主要工作，让学生懂得每一行为对自己、对他人、对社会的影响。班主任、各科教师、家长要注意用自己的行为去给学生示范，使学生行有标准，学有榜样。

2.要防止为评而评的形式主义。如果班主任和家长在进行评价时，只是为了走过场，完成学校布置的任务，而不注意评价的教育性、激励性、趣味性、时效性，那么势必会削弱评价的功能，久而久之还会带来副作用。因此，在评价中一定要防止为评而评的现象，要努力发挥评价的最佳教育功能，使评价真正成为一种科学的教育培养手段。

3.评价过程要具有生动性。要努力让评价的过程成为学生生动活泼的受教育过程，使学生在评价活动中感到愉快和受到教育。

4.要注意发挥学生的主体作用。让学生在评价中能畅所欲言，大胆表达自己的见解，积极参与评价指标的确定，使学生对评价内容产生赞同和理解的心里倾向，这样他们就可以主动合作、积极参与。

5.要运用好激励机制。每次评价要运用各种表彰形式对学生进行激励。如掌声、眼色、形象、实物等。

6.要坚持正面教育。学生们在评价中有以个普遍的心里倾向，就是常常看同学的短处，而看不到同学的长处，因而，往往会出现同学评价相互揭短。因此，我们要引导学生去发现同学的长处，把“记过本”变为“记优本”，让学生学会发现同学的进步和长处。

有了评价要求，班主任就应该在平时的日常管理中要敏感的对待他们，洞察他们心里上的动向，即使我们分析错了，我们也会对他们说一些扭转状态的话，班级的风气应该是我们坚持的原则，我心中良好的班级风气是学生心地善良，能分清黑白是非，素质品德相对高尚，大部分学生对班级中少數爱捣乱的学生感到反感并私下告诫，最后是有求知欲。要想形成这样的班风我认为就得想办法放大他们正义服从的小人。举个例子，分文理班的时候，我们班分来了五名左右差生，这五名差生的特点是在以前的班级不愿意服从学校规定如不穿校服，上课迟到，上课玩手机等但是他们身上都有一个共同点有自己独特的想法与个性，会坚持正义，也都很善良，也就是哥们够意思那种男孩子。其实这样的孩子在我看来好处理，只要跟他们长期讲道理，让他们彻底信服这个班主任，他们就将成为班级好的领导者，拿董洋这个孩子来说，一身小孩习气，以前在课堂上不管什么时候总会冒出与众不同的想法并顺嘴说出，身上一点纪律性都没有，这样的行为会使整个课堂总产生哄堂大笑或小声议论的状态，那么为了制止这种现象的产生，只要他出现这种行为，我就会毫不留情面的当同学面问他“你多大了？董洋，咱班有没有一个像你这么幼稚不成熟的同学？”他会觉得羞愧，不好意思因为这个孩子本质很善良，一个月后我发觉他精力十分充沛，正好学校选值周生的时候，他也很乐于当选，在检查卫生纪律这种工作中，他会逐渐多遇到些与人相处的事情，我相信会使他成熟。现在的他几乎没有那样哗众取宠的行为，总能得到各科老师的表扬。

再有一个叫朱晓鹏的孩子，他180多的个子，张的黑黑的，面向有点凶恶，来到我们班级还有一个他以前的好朋友，两人实属同类，这回更可以结成一派气老师了，来了就对我们班级的规定不适应，告诉我以前从来不穿校服，不怎么扫除，上课从来不听，作业从来不写等等，这是一开始他用很牛气的语气跟我说的，他觉得自己如此的对，说明他心中的邪恶叛逆的小人在作怪，这样的他就会在我对全班同学讲一些严格要求或说教时发出不屑的声音或笑声，我听了只是做到心中有数，没动声色（在刚接触我的时候他也是在试探这个老师对他的管束程度，忍耐底线，我也同样先了解他的想法以及产生这样想法的原因）但是只要他触犯任何一条错误，我都会单独极其严厉的批评他，硬碰硬，对别人我或许会采取先严厉批评后拉近距离讲道理的原则，对他从不，我想让他知道在现在这个班级只要保持他以前的状态，他就会受到这样的待遇，告诉所有的班干部包括他那个好朋友他那种行为对班级风气造成的不良影响，目的是让他们私下告诉他在这个班级他应该怎么做才能换回我对他友善（这种方法的前提是整个班级的学生都觉得你的一切行为都是为他们好，并且他们觉得老师是对每个人都好的）那么唯独对他不友善时孩子终归是孩子，几个月的斗争他就受不了了，在这几个月的斗争中，不写作业时被我停过他最爱的体育课，我陪他在教室写；运动会迟到时被我停了两周体育课，在教室学数学或者跟我谈话，谈话的过程中我了解到他父母是开麻将馆的，每天自己处理自己的生活，因为时差基本见不到父母，所以在怎么做人方面很少有人教他，长时期的独自生活形成了叛逆的性格，听到这些我觉得这个孩子很可怜，给他讲了很多做人的道理，他最后跟我交心告诉我"老师我已经很久没学习了，已经不知道怎么学了，而且也不知道学习是为了什么.我没有什么理想，没有想做的事情."其实他是失去了学习的动力，这也是六中很多学生身上的共性.后来我问他"想过你父母这样的生活吗？"他说"不想"我说"对，你学习就为改变生活状态，为改变父母以后的生活状态！"这些话我知道他听进去了，因为他不再觉得我说的话没用，这是他第一次谦虚的点点头.他身上的毛病改起来不是一朝一夕的，这个我很清楚，所以跟这个孩子总在全班同学面前发生冲突，而且我很坚定的最后告诉他"朱小鹏，咱俩的战役是长时期的，你做好准备，我会一直坚持下去，直到胜利或战亡"他总是笑着说"好".不管有没有用，我一定要他觉得世界上还有人管教他，并且很坚持.半学期的战争下来，现在的他各科保证听课，开始学习，开始在课堂上打断老师问他以前不知道的知识点，开始在校外参加一些补习班，那么在遵守班级规定方面几个星期他就妥协了！对他有时候得动点粗，这个孩子很大气，很有领导才能，现在还总能为班级想些事情，但是在完成作业上还需要我跟他废些口舌.对于他的教育我还在路上.这条路在趋于于光明。

例子太多太多，不能一一举出，总之在我们的班主任工作中应坚持的原则是：尽我所能的不失时机的教育学生维护正义，建立公平，保持真诚。