地方民间美术在美术教学中的应用实践之研究

孙静

摘 要：中华民族拥有着璀璨文明的悠久历史，在岁月长河中也留下了绚烂多姿的艺术文化，而地方民间艺术便是其中的关键组成。民间美术资源涵盖了悠久历史文化当中的独特审美与民族特性，将其应用到美术教学活动当中能够收获奇效。基于此，文章将结合笔者工作所在山东宁阳地区的地方民间美术，探析其在美术教学中的具体应用实践。

关键词：地方 民间美术 美术教学 应用实践

民间美术作为中华民族传统艺术中的不可或缺资源，有着独树一帜的鲜明艺术特点，由于其诞生于群众当中，能够更为精准地表达普罗大众的生活、情感与思想，并且在历史的推演下不断创新，是中华民族文化的结晶。然而，随着社会的变迁发展，民间美术也面临着衰落境地，因此在美术教学活动中应用地方民间美术资源，不仅能够提高学生对民间美术的审美能力与鉴赏水平，更有利于我国民族传统文化遗产的保护。

一、地方民间美术在美术教学中的应用价值

民间美术作为中华民族文化的境界，包含了广大劳动人民对生活的热爱之情，这种艺术与实际生活极为贴近，并且有着鲜明碰撞的色彩表达，能够有效激发学生对美术的学习兴趣[1]。将地方民间美术应用与美术教学当中，通过潜移默化中民族文化对学生的熏陶，能够深刻学生对传统文化的认知以及强化学生的思想道德，这种方式要比单纯的口头说教更具渲染性。除此之外，地方民间美术在美术教学中的应用，能够进一步开发学生的创造力，提高学生对传统艺术的审美能力，在综合现代审美与传统艺术的基础上，以创新的手段去助推地方民间美术的传承与发展。

二、地方民间美术在美术教学中的应用实践策略

1.教学内容——优选地方民间美术资源

地方民间美术的留存形式极为丰富且形式多样，选择这部分资源作为美术教学内容时，一定要秉承科学合理的原则，对其进行优选。具体来讲，在选择过程中需要注意三点：1）贴近学生实际生活；2）益于学生身心发展；3）地方民间美术资源的地域特色。其中，所选择的地方民间美术资源与学生生活实际是否相贴近，会直接影响到学生对美术内容的理解与把握，所以要尽可能选择学生易于上手实践，与其现实生活相贴近的教学内容。此外，益于学生身心发展是作为教学内容的根本，一切内容的选择都需要是积极、健康、向上的。同时，不同地区的民间美术有着一定的差异性，选择更具当地地域特色的民间美术资源，能够培养学生的文化认同感与归属感，对教学实效的促进提升有明显效果[2]。

因此，作为美术教师应当主动查阅本地区的民间美术相关书籍，通过网络搜索、与当地民间艺人交流，去向他们学习相关技能或详细记录各类艺术形式与美术资源。最后，对泰安地区的民间美术资源进行全面评估，优选出益于学生身心发展且极具地域特色的民间美术资源作为最终的教学内容，如皮影、剪纸、泰山木版年画、石刻等等，在教学内容的选定后，便可采取有效方式对学生进行美术教育。

2.教学方法——结合地方民间美术内容予以创新

地方民间美术的形式各有不同，且内容存在一定的复杂性，因此在应用地方民间美术资源渗透教学活动时要重视教学方法的创新，可多媒体欣赏、可实地考察、可分组合作，也可传统讲授等。具体选用何种教学方法则需要结合民间美术内容，根据教师的教学安排与学生的接受程度去进行合理创新，进而强化学生对地方民间美术的学习兴趣。即便是同一种地方民间美术，也可以采取不同的教学方法展开教学，让学生能够全方位理解予以深入。

比如，可采取多媒体欣赏的教学方法去渗透泰山木版年画这一地方民间美术的教学，教师可将一幅幅年画作品用多媒体设备予以展示，向学生讲解年画的创作背景与发展历史，并对每一張年画做的造型、色彩、线条等进行细致讲解，让学生感受到民族传统文化的魅力。同时，教师还可让学生进行分组，讨论年画与民俗两者间的关系，引导学生通过图书馆、网络等方式去深入了解，强化对年画知识的理解，进而增进学生对家乡的热爱；此外，教师还可采取实地考察教学方法，带领学生走出校门，前往泰山木版年画创作民间艺人的工作点进行参观学习，通过与年画艺人及当地民众的面对面交流，去感知年画的创作、演变及现今留存状况，亲眼目睹木版年画的制作过程，感受其深刻的文化内涵及艺术魅力。

3.教学实践——进行地方民间美术的传承创作

在美术教学活动中应用地方民间美术资源，能够对民间美术进行更为完好的保护与传承，促使学生通过美术学习对地方民间美术有全面的认识与了解[3]。同时，地方民间美术在美术教学过程中能够增强学生的民族自豪感与认同感，对传统文化有全新感悟，其审美意识与审美水平也会有进一步提高。然而，学习不能够仅局限于思想意识，对于地方民间美术的学习还应付诸实践，通过亲自动手操作去“触碰”民间美术的灵魂，做好民间艺术的传承人。

比如，剪纸作为泰安地区的地方民间美术，教师应首先向学生展示丰富多样的剪纸作品，通过吸引学生的注意力去引导他们动手实践，让学生能够通过实际操作去感知这门艺术的精巧，并且剪纸艺术还会涉及到数学图形对称、空间位置等知识，能够有效发散学生的逻辑思维与空间思维；又如，教师还可邀请泰山木版年画的民间艺人来指导学生完成木版年画的制作，让学生从描版、刻版、构图、印刷到成品制作完成去体验这门艺术的创作乐趣。地方民间美术要发展，则离不开新生力量的传承，唯有将传统技艺与现代审美理念结合，以全新视角去诠释民间美术，才能有助于地方民间美术的传承。

结语

综上所述，在美术教学中应用地方民间美术，能够有效推动美术教学的多元化发展，对学生审美水平与鉴赏能力的提高有切实帮助，并能够通过教学活动的开展去增强学生的民族自豪感与归属感。可见，地方民间美术在美术教学中的应用实践显得意义重大，作为一名美术教师，更应合理选择民间美术资源，深挖传统文化内涵，发扬民族传统艺术，以合理的教学方式方法去促使学生积极主动的参与到地方民间美术的学习当中。

参考文献

[1]童话.现代美术教学中引进民间美术的实践研究[J].长春教育学院学报，2015（21）：151-152.

[2]余杭岭.地方民间美术在初中美术教学中的应用研究[D].温州大学，2015.

[3]季晖.地方民间美术在初中美术教学中的应用研究[J].科普童话·新课堂：下，2016（4）.