认真培养学生观察分析事物的习惯和能力

王珉

作文教学应该着眼于作文基本能力的培养、训练，要自始至终抓好“能力”培养这个关键问题。基本作文能力，包括观察事物、分析事物的能力以及表达事物的能力。我是怎样培养学生观察、分析的能力和习惯的呢？首先，要鼓励学生留心周围的人和事，养成多看多想的习惯。我经常开展各种活动，让学生进行实地观察，要求他们注意捕捉和积累写作的材料。

有一次，班上的三个《红领巾通讯站》小通讯员，放学后，发现有几个同学在教室里做清洁，他们仔细观察了那几位同学做清洁的情况，写了一篇广播稿。我知道了这件事，在全班表扬了他们；并告诉同学们，我们周围有许多值得写的东西，只要养成留心观察的习惯，写作题材是不难找到的。为了帮助学生养成观察的习惯，我常常出一些题目，促使他们在观察后，写小作文、写日记。如，观察学校的早晨、课间体育锻炼、赛跑比赛、观察学校和教室的环境布置、同学的外貌等等。有个叫张赟的同学，课余作了一只纸风车，风车制成后，他就仔细观察风车是怎样转动的，并以“风车”为题，写了一篇六百字的习作。还有个学生家里的宠物猫生小猫了，她就仔细观察，写了一篇日记叫《大黑猫当妈妈了》。我体会到，这样做，不仅有益于学生观察能力的提高，而且可以激发学生观察事物写周围事物的兴趣。

其次，要教给学生正确的观察方法，培养学生分析事物的习惯。今年春天，我出了一道作文题《春游湿地公园》。事前我带领学生到公园去“找春天”，要求他们去找那些最能反映春天的景物。我们沿着湿地边小道漫步，边走边议论。有个学生突然惊叫：“看！柳树发芽了。”，我们很快来到柳树下，我问：春天的柳树同去年秋天我们在龙凤湿地看到的柳树有什么不同？该怎么描写？有个同学说得好：“春天的柳树爷爷，长出了嫩黄嫩黄的胡须。”公园里的花真多，他们看这看那，眼神仿佛也不够用了。我引导他们一种花一种花的仔细观察。我又引导他们站在远处看，有个同学兴奋地说：“哎呀，真是万绿丛中一点红”。我问：“是一点红吗？”别的同学回答：“不是一点，是好多点呀，万绿丛中点点红。”回校以后，在上作文指导课时，我问：你们春游湿地公园看了些什么？搞了些什么活动？他们争先恐后地回答：“我看了美丽的花”“我听见雀雀在唱歌”等等。我提示他们：春游要突出“春”字，并引導他们深化认识。经过热烈的讨论后，我们共同归纳了两条：一要写最能表现春天的事物；抓住“春”的特点。二要写自己的感受，反映祖国春天的可爱。大家写得秀兴味，一些学生还把我出的题目改成了“找春天”、“春天呵，你来自何方”、“春天来了”。

一个学生是这样写春花的：“……我们沿着湿地边小道来到百花园中，万绿丛中星星点点的海棠花向我们点头微笑，春天来啦，春天来啦！……公园里的景色多么美丽，象一幅水彩画，我们就象站在画里一样。这就是我们盼望寻找的春天呵，春天来啦！”我引导学生们实地观察，集体讨论分析，他们懂得了一些观察事物的方法，分析能力写作能力都有显著的提高。

在作文评讲课时，我曾以《春游湿地公园》为例，先选了两篇较差的作文，打印发给学生课前阅读。评论时，充分让大家发表意见，指出它们的优缺点。他们认为，这两篇作文的优点是把握住了“春”字的特点，有中心；缺点是语句不通顺，记“流水账”，重点不突出。之后，我又发给大家一篇较好的作文，让大家评改。有个学生说：“美丽的花朵，你是多么美丽多姿”这句话里，用了两个美丽，不好，应把“美丽多姿”改为“绚丽多姿”，或“鲜艳可爱”。另一个学生指出，结尾一段：“春天来了，春天正是读书天，我一定要珍惜这美丽的时光，更加刻苦地学习，作合格的小学毕业生。”意思好，但最后两句不生动。我问：怎么改？同学们纷纷发表意见，有的改为“我愿春天长久地留在人间”；有的改成“我们要合着春天的脚步走”等。我经常这么做，体会到学生集体评改作文，可以活跃思想，互相摹仿，激发写作的积极性。它是培养提高学生分析问题能力和写作能力的一个好办法。

有一次，我班学生拣来一个铅笔刀，我在班上问：“是谁的铅笔刀？”“是谁丢了铅笔刀？”一个学生站起来说：“是朱明一同学的。”我问：“朱明一，是你的铅笔刀吗？”他说：“是我的，我不要了。”“为什么不要了？还是好好的呀！”“文具盒装不下了。”当时我没有批评他，只给大家讲了勤俭节约是我们的优良传统，然后叫大家写一篇日记。一个同学在日记的最后说：“他丢掉的不是把铅笔刀，而是丢掉了我们前辈艰苦朴素的光荣传统啊！”

当然，培养学生观察能力不能操之过急，有一个循序渐进的过程。特别是小学生，开始学习观察只能看到一些表面东西，抓不住事物的特点和本质。只要耐心启发，循循善诱，反复实践，不断总结，就能由浅入深，由表及里，抓住特点，抓住本质，就能写出比较好的作文来。

一年多来，学生通过写作的基础训练，逐步产生了对写作文的兴趣。仅一个学期，班上每个学生写大作文二十二篇，小作文十五篇，日记六十多篇。经过一年时间，一般学生能写五、六百字，多的可写到一千多字，文理较通顺，中心较突出，内容较具体，有的还写得生动、形象、真切感人。