再不阅读，连卷子都做不完！

阅读在悄悄发生变化

如今，中、高考命题方式都在进行如火如荼的改革，尤其是语文学科，不仅阅读题量需要增加，阅读面也会变化，哲学、历史、科技的内容都有。温儒敏教授表示，语文统编教材抓住了读书兴趣的培养这个“牛鼻子”，衍生阅读的数量大增，就是让语文课往课外阅读延伸。

除了语文，包括数理化、政史地，所有科目都将考查阅读水平。再不阅读，你真的无法应对考试了，不单单是语文考试。

山东省嘉祥县第二中学语文教师苏美玲认为，新的语文教材提倡多读多写，注重实践，引导学生大量进行课外阅读，注重丰富性、趣味性、实效性相结合，对提升学生的语文素养和传播中华优秀传统文化起着关键性作用。

齐鲁名师、山东省实验中学语文教师时均琪表示，新的语文课程标准把古诗文阅读的推荐篇目增加到72篇，这是高考必考篇目，不仅需要同学们精读、反复读，而且要熟练地背诵，从而加深理解，进而融化在血液中，形成能力，举手投足间就能体现出来。

如何应对阅读的新变化？

●培养阅读习惯。在老师的阅读教学过程中，阅读习惯的培养，不仅仅是培养学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，更要不断拓展学生的阅读疆域，让学生涉猎更广范围题材的文章。

●提高阅读的速度。作为学生，针对老师课堂上的训练，一定要有效率意识，并加以训练或测试——检测你对主要信息的提取速度和掌握信息的准确度。苏美玲老师说，为了让学生把握点滴时间多阅读，她主要利用语文晨读20分钟时间，给学生发放精选的名家作品一篇来集中阅读。

●倡导深层阅读。“学生在阅读时要养成质疑思辨的习惯，形成对文章的敏锐感受，迅速发现文章本身存在的空白点、矛盾点，并由此切入，到达文章的深层意蕴区，实现高效阅读。”东营市实验中学语文教师吕晓双深有感触地说。

不仅如此，还要精读和泛读相结合，尤其要注重整本书的阅读。初中阶段，中国四大名著除了《红楼梦》，都已经要求整本书的阅读。如果还有没达到要求的同学，就要补上这一课了。如何在有限的时间内读更多的书呢？首先要区分哪些书或哪些文章需要精读，哪些需要泛读。在许多方面都能给我们提供益处的书或文章，应该精读。老师也可以划出精读的段落或文字，由学生自行阅读、钻研，得出自己的理解。泛读则要求我们能从整体上把握整本书的意思。

阅读：写作的内在驱动力

谈到语文素养的提高，中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长顾之川认为，对于中小学生来说，提高语文素养的主要途径，一是靠课堂有效教学，二是靠课外大量阅读，三是靠社会生活实践。要学好语文，必须伴以课外大量阅读。书读得多了，自然会有自己的思考，把自己思考的成果说出来或写出来，就是口语交际和写作。

在采访中，山东大学文学院副教授、文学博士徐爱梅表示，人们常用“读书破万卷，下笔如有神”来概括阅读和写作的关系，好像只要熟读经典，写文章自然就会得心应手。事实是，在大力提倡名作阅读的今天，很多中学生在写作时常常无话可说。如何实现有效阅读，让阅读转化为写作的内在驱动力呢？

来自山东大学附属中学千佛山校区的初三学生郑可为分享了自己关于“读书与写作有效结合”的体会。她说，可以从文学名著中学习城市人文描写。雨果的《巴黎圣母院》，之所以成为不朽的文学经典，她认为很重要的一个原因是雨果通过对巴黎城市建筑、风土人情的真实描写，营造了厚重的历史感。跟着雨果对巴黎的描写，读者仿佛走遍了巴黎的大街小巷。像托尔斯泰的《战争与和平》以及罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》对俄罗斯和法国风土人情的描写，都可以给大家提供有益的参考。比如，她们班有一位同学写的《济南的冬天》，在描写济南这个城市的时候，就借鉴了雨果对巴黎各个城区的定位：

在著名的连年喷涌的趵突泉和广阔的大明湖之间，有一片安静、古老的街区，街两旁是一溜青砖红瓦白墙、黑木门红对联的四合院，随便一家都有上百年的历史；一条蜿蜒曲折的曲水河，在这片老街里缓缓地绕着人家的墙根屋脚流着。游览和参观这片老街，我喜欢从王府池子开始。

山东大学附属中学语文教师于霞说：“世界上没有天生的文学家，也没有传说中马良的那支生花妙笔。阅读，模仿，创作，才是每一个写作者的必经之路。阅读和模仿名家名作这种方式，可以帮助我们快速有效地提炼名作的精华，实现阅读和写作的无缝对接。”

作家梁晓声曾说：“读书是最好的家风，书架是最好的不动产。”在“世界读书日”到来之际，请放下手机，捧起书本，与书中有趣的灵魂对话，把所思所想付诸文字。别再说什么应付考试而没时间阅读！现在你不阅读，将来可能都应付不了考试！