基于BCCWJ语料库的数据驱动学习在高职基础日语教学中的实践探讨

【摘要】近年来，日语教学中逐渐认识到创新思路的重要性，BCCWJ语料库的数据驱动学习逐步应用到高职基础日语教学实践中，并发挥相应的效果。BCCWJ语料库的数据驱动学习的中心是学生，并积极的鼓励学生进行思考和质疑，并在语言环境中对所学的日语语言规律进行观察、归纳和学习。学生在学习与分析语料库中的内容时，推理和概括总结能力也能得到显著的提升。基于BCCWJ语料库的数据驱动学习应用到高职基础日语教学实践中，能够改善传统的教学方式，在全新的教学方式中提高学生的学习积极性，同时提高学生的观察能力、分析能力和总结能力，达到提高教学效果的目的。

【关键词】BCCWJ语料库 数据驱动学习 基础日语教学 实践

【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0114-02

前言：语料库应用到语言学习中，是指汇总大量的文本，经过整理、格式处理、标记等存储到计算机中，形成数字化语料库供学习语言的人员使用。在学习日语过程中，可以根据BCCWJ语料库进行学习。BCCWJ语料库中收纳海量的书籍、杂志、法律文献、国会会议记录、教科书、白皮书等不同领域的资料，在学习日语的过程中可以根据BCCWJ语料库中的这些资料更深一步的在日语学习的语言环境中掌握日语。这种方式摆脱了传统教学的弊端，在实践中加深学习进程，这也是高职基础日语教学实践中较能提高教学效果的一种方式。

一、数据驱动学习在语言学习中的作用

高职院校日语教学内容相对具有基础性，一般是指单词、语法、课文、课后练习。传统的教学方式中，教师先对单词进行讲解和范读，紧接着带领学生朗读，教师对课文进行讲解，课后练习则通过学习的自主性进行完成。这种教学方式虽然可以让学生对基础单词有一定的掌握，但是缺乏对单词的文化背景了解，在实际应用过程中往往会出现一定的错误。再加上语法的讲解，使得学生在日语学习中过多考虑语法的应用而非语言习惯的影响，对语言的掌握可谓是一知半解。再加上对课文的处理是讲解之后再进行背诵，造成学生的思维能力和创新意识得到抑制。在这种被动学习的基础上很难产生较高的积极性和学习兴趣，教学质量难以提高，学生的能力也得不到锻炼。

数据驱动学习是一种以学生为主体的学习方式，学生可以通过平台进行自主学习。对课程设计进行观察、分析、推理、总结，同组的同学还可以对不了解的问题加以讨论，最终概况出相应的语言习惯。这种方式改变了传统的以教师为中心的学习方式，而是充分的发挥学生的主动性进行学习，对于提高学生的主动性，观察能力、分析能力、总结能力等有重要作用。正是由于数据驱动学习的应用，使得语言学习得到进一步的发展。

二、基于BCCWJ语料库的数据驱动学习在高职基础日语教学中的实践

1.数据驱动教学

数据驱动教学是基于BCCWJ语料库的一种学习日语的方式，通过这种教学方式，学生能够更好的在实践中学习并掌握基础日语知识，达到教学目的。数据驱动教学主要包括提出问题、材料分析、归纳总结三个部分，从每个部分的不同情况入手，能够完善高职基础日语教学。提出问题主要是指提出相应的目标语言学习的任务，可以是单词、短语、语法等，问题的提出需要老师根据教学目标和教学任务，并针对学生的实际情况提出。学生也可以根据自身的学习情况，提出问题，教师适当的采纳。提出问题之后学生就可以根据数据驱动学习自主完成，实现对知识的主动探求。比如说在学习日语的过程中也会遇到一些近义词，“助ける”与“手伝う”，虽然都有“帮助”的意思，但是在实际应用中存在较大的差别。学生在学习时就可以充分发挥主观能动性进行探究。

学生还可以通过BCCWJ语料库检索出真实的语料，获取大量的语言素材，再对这些素材进行理解和认识，这个过程就是材料分析的过程。由于日语中也存在大量的近义词，在检索时学生对一些词语的认识不够，教师就可以根据学生的真实情况，选择相应的目标组成适合学生学习的语言材料。这就需要教师在开展教学活动中做好准备工作，并对学生对课程的掌握有全面的了解。材料分析的过程通常会在课堂上进行。

教师在引导学生对材料进行分析之后，紧接着就要开始引导学生对文章进行阅读、理解、分析和归纳。文章学习中出现的一些语法知识和词汇知识等包含的规律，在这一过程中可以一一识别。比如说在阅读文章中出现了近义词“初め”和“始め”，教师就要引导学生认识到两个词语在运用时所表示的具体方面。学生根据教师的引导进行体会，独立思考，在结合文章，体会词语的用法。这种教学方式明显的区别于传统的日语教学方式，能够让学生在思考的过程中更好的掌握相应的知识。

2.实践性教学

科学技术在进一步的发展，日语学习还可以通过具体的实践活动展开。教师的教案或制作的课件可以引导学生对要学习的内容有总体的了解，学生在学习中，渐渐懂得课件或教案制作的程序，开始自行的制造课件或书写教案。这种方式的实现需要学生熟练掌握相关的日语知识内容，并明确学习目标和学习目的。可以通过小组的形成，先讨论再制作，使最终的制作结果更有意义。这也有利于提高学生的思考能力和自我分析和总结能力。学生还可以在教师的引导下对检索出的预料进行简单的分类，在特定学习目标下展开的学习效率将会得到提高。另外，教师还要及时的对学生关于预料的掌握程度，分析状况以及目标的完成情况进行检测，对于出现的问题及时帮助学生解决，一方面能够让学生对知识加深理解和掌握，另一方面还有利于拉近教师与同学的距离。

3.交际性教学

语言的学习离不开交际，交际的程度对语言的学习有直接性影响，日语学习也不例外。交际性课堂可以通过模拟课堂和课堂讨论进行。教师定期的开展模拟课堂的活动，可以指定学生对某一学习目标进行讲解。或者学生通过自荐的方式进行。教师在这一过程中要引导学生在上课前先对语料做好分析、总结工作，并在模拟课堂上用日语讲解的方式实现对学习目标的讲解。这種方式能够极大的促进学生对学习目标的掌握，也是现今高职院校基础日语教学实践中可行性较高的一种交际性教学活动。另外还可以通过课堂讨论的方式，教师给定一个主题，学生先准备相关资料和课前准备，进行课堂教学中，鼓励学生进行课堂讨论，听取不同学生的理解，加深对这一主题的理解和掌握。这种交际性教学活动需要教师给定主题，因此，教师要加以重视，一定要根据学生的实际水平设定，这样才能取得较好的效果。

结语：综上所述，随着全球化进程的加深，传统语言教学方式已经不能满足现实的需求，需要不断的革新教学方式，运用先进的教学管理经验，提高高职院校学生学习的积极性、主动性和实用性。日语专业的学生基于BCCWJ语料库的数据驱动学习能够满足日语教学的需求，帮助学生更好的打下坚实的基础，全方位提升日语的听力水平和理解能力。高职院校开展基础日语教学中基于BCCWJ语料库的数据驱动学习，创新教学方式，在实践教学中不断完善，进而提升学生的日语水平。

参考文献：

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[2]曹雅洁.语料库在基础日语词汇教学中的应用[J].语文学刊，2016（8）：101-103.

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[4]樊晓萍.基于BCCWJ语料库的数据驱动学习在基础日语教学中的实践[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2013（3）：82-83.

作者简介：

谷苗（1982.07-），女，满族，辽宁大连人，山西财经大学学士，大连职工大学语言与学前教育系讲师，研究方向：日语教学。