高中地理案例教学的发展探析

【摘要】随着我国新课程改革的不断深入，对于高中地理教学也提出了更高的要求。在这样的背景下，对于案例教学方法的引入，不仅充分的激发了学生的学习兴趣，更是通过与生活实际的有效结合，提升了高中地理教学效果和学生的地理学习能力，对于促进学生的全面发展有着重要的现实意义。

【关键词】高中地理 案例教学 发展

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0165-01

案例教学简单来说就是在教学过程中对案例进行充分的应用，这就要求教师在开展教学的过程中，要根据课程目的和要求及学生的实际情况对最恰当的案例进行有效的选择，从而实现提高教学效率的一种教学方法。本文主要对高中地理案例教学的应用及发展情况进行研究探析。

一、对最佳的地理案例进行有效的选择

想要保证高中地理案例教学获得良好的教学效果，首先就要求教师在完成基本的教学任务以后，对教学的内容进行深入的分析，从而对案例教学最佳的应用范围进行确定。简单来说，就是要避免在自然地理及地理基础技能等教学过程中应用案例教学方法。首先由于自然地理存在极强的理论性，比如大气洋流运动及地球运用等无法应用案例，而基础技能则需要对学生的图表分析及绘图能力进行培养，同样不适合使用案例教学的方法。但在人文地理的部分开展教学时，就需要对案例教学法进行良好的应用。其次，教师要深入挖掘教材，选择最佳的案例进行教学。此案例不仅要有基本的地理知识，更重要的是要与学生的生活实际进行紧密的联系。此外，在对案例的选择过程中，还要保证案例难度的适中，并存在一定的开放性与复杂性，这样学生才能够进行有效思考，实现对于学生地理思维能力的培养。比如在对人类居住区位置进行选择时，教师可以让学生课前收集本市的居住区的布置图，使学生根据已掌握的知识对当前分布情况的优势及缺陷问题进行总结，并提出自己的意见，从而培养学生的地理知识应用能力。

二、充分尊重学生主体地位的重要性

教师要转变传统的教学思想，对学生的主体地位进行充分的重视。首先，教师在进行备课时，要对本节课的教学要求、学生当前的学习情况及案例的选择等问题进行充分的考虑，并根据确定的教学内容对案例教学的方法进行有效的确定，从而对良好的教学情境进行创设。在课堂教学活动的开展过程中，教师还要充分的加强与学生之间的沟通与交流，关注到更多的学生，增加学生的信任，从而使更多的学生能够积极主动的参与到案例教学的过程中去，通过积极的思考及分析，帮助学生树立良好的学习信心。其次，还需要使学生在课前进行有效的预习，避免在突然接触到新知识时，出现抵触和紧张的不良情绪，从而降低教学效果。学生通过在课前的预习行为，基本了解了本节课的相关知识，在教学活动的开展过程中，学生也能够以更加放松的心态进行学习，对于知识的掌握有着重要意义。

三、选择典型案例开展重点知识的教学活动

对于高中地理教学而言，其在应用案例教学法的过程中，核心的内容就是对合适案例的选择，因此在对教学案例进行确定时，不仅要使其符合地理原理，还要使其能够充分的揭示地理知识的客观规律，通常情况下都需要对比较典型的案例进行选择。比如，在对“我国的自然资源”进行教学时，教师可以要求学生说出我们日常生活中所应用到的自然资源，学生很自然就能够联想到水资源、石油、天然气等等，这时，教师就可以使学生对当前人类社会所遇到的资源问题发表自己的看法，从而实现对于学生思维能力的培养，对于之后教学内容也有着引导的作用。

四、要组织学生根据教学案例进行知识串联

在开展高中地理知识案例教学过程中，最重要的是要能够掌握重点的地理相关知识，并通过对于学生学习能力的培养，使学生更好的应用已经掌握的地理知识。因此，在开展教学的过程中要对相对的教学案例进行深入的分析，从而对实现对于学生综合思维能力的培养。比如：在高中地理“人口的迁移”知识进行教学的过程中，教师可以我国的“春运”为例，让学生分析我国“春运”产生的原因，从而对影响“人口迁移”的主要因素进行分析，并联系到我国交通运输的相关知识层面上，使学生掌握更多的地理知识。

综上所述，在素质教育及新课程改革在我国学校普及及深入的背景下，高中地理教学也更加重视对于学生地理思维能力的培养。在高中地理教学的开展过程中，教师通过对于案例教学方法的有效应用，不仅能够使得学生的学习兴趣和积极性得到充分的调动，更是对学生的自主探究能力进行了充分的培养，为学生今后的学习生活奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]馬海真.高中地理案例教学探析[J].中国新通信，2017（09）：133.

[2]陈健.高中地理案例教学探析[J].中国校外教育，2015（11）：104.

作者简介：

姚锐钻（1986.07-），女，广东增城人，大学本科学历，中学二级教师。