特色文化提升美丽校园

肖华 李化蓉

经过几年的探索和实践，钟祥市郢中街办莫愁小学校园文化建设取得了一些成绩，同时，也存在一定问题。我们对本校特色文化建设工作进行调研，通过访谈交流、意见征求、问卷调查以及查阅校园文化建设的相关档案，征询有关领导及教师的意见，结合考察学习到的先进经验及优秀做法，对文化建设工作有了更深入的了解，对存在的问题制定了相应对策。

学校文化建设取得的成绩

孝雅文化，润物细无声。以弘扬传统文化为突破口，大力开展以国学经典诵读、红色经典传唱和“孝德雅行”为主要内容的特色德育，创建了“孝雅教育”品牌。国学诵读方面，以课程标准推荐的70首古诗词和《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》等传统经典作品为主，兼顾近现代以来革命先烈、仁人志士在湖北这块热土上留下的佳作名篇，每天晨读20分钟，积淀人文底蕴，渗透“孝德雅行”观念。经典传唱方面，利用“校园飞歌30分”，每学期传唱近50首经典歌曲，组建校舞蹈队、合唱团，创编大型校园集体舞《春晓》《弟子规》《黄河大合唱》等，做到“经典歌曲大家唱、经典舞蹈大家跳”。“孝德雅行”方面，编写了“孝德雅行歌”和《孝雅教育》校本教材，注重以“礼”“诚”“忠”“孝”“雅”为主线，对学生进行礼仪意识、诚实守信的启蒙教育；进行爱国、感恩和行为典雅的系列教育。通过“校园文明礼仪训练营”和“践行孝雅 争创十好”活动，即理好容、走好路、行好礼、说好话、上好课、写好字、唱好歌、做好操、扫好地、用好餐，落实教育目标。围绕德育主题，开展孝雅“三进”实践活动，即“孝雅”进校园、“孝雅”进家庭、“孝雅”进社区，培养学生践行孝雅的能力。

环境文化，校园变乐园。学校秉承“环境育人”的理念，对文化长廊、宣传橱窗、教学楼道、学生餐厅、教室操场等重新规划和维修，学校教师自己设计、自己动手布置校园环境，制作了“孝德雅行”温馨提示语和“十佳少年”“百名孝雅之星”事迹简介文化板。学生在多彩多姿的文化板块中穿行、感受、熏陶。各个年级开展班级文化建设，师生一齐动手动脑，根据本班的特色活动主题，设置一系列专栏，摆放自己培育的花卉，开辟图书角，张贴名书名画，允许学生在墙上涂鸦，让学生作品上墙，让各班形成独特的人文氛围。充分发挥宣传窗、黑板报、阅览室、校园网站等宣传阵地的作用，让师生了解最新的教育动态信息，同时表扬好人好事，批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确的舆论。

制度文化，习惯如自然。范围选择上遵循全面、完善的原则。我们在教育教学、科室管理、教职工量化考评、考勤制度、校委会职能分工、安全教育等方面做了周密而详尽的安排，建立和完善了以岗位目标责任制为主体的制度体系，从而保证了重点工作的突出和常规工作的规范。内容制定上注重人文关怀。制度的生成必须要获得相关利益群体的认同和接受。学校在制订相关制度时广泛征集广大教职工对学校管理的意见和建议，每一位教职工都为此奉献了自己的见解和建议，从中得到制度和制度文化带来的益处，获得崇高的职业成就感和深刻的教育情感。执行力上坚持领导班子率先垂范、策略灵活的原则。制度一旦生成就要坚持不懈地贯彻执行，这是推进制度文化建设的必由之路。多一些理解支持，少一些简单粗暴；多一些表扬鼓励，少一些批评指责；多一些关心帮助，少一些威逼命令。努力营造一个宽松和谐的人文氛围，打造一支乐观向上、同心协力的教师队伍。

行为文化，引领新气象。？行为文化是师生员工、管理人员在学校教学、管理、科研、学习、生活以及文体活动中表现出的精神状态、行为操守。一是敢担当。领导班子在工作中大胆分权，分责到人，充分发挥每名中层干部的聪明才智，做到大事集体商量，小事灵活机动。二是重团结。构建“以人为本，追求人和”的学校管理模式，强化团体协作意识，推行人文管理。加强教师与教师之间的联系，保持心理“零负担”。学校开展“课内比教学”“师德建设年”，跳绳拔河比赛、迎春文艺晚会等丰富多彩的活动为每个教师的智慧和才能的发挥创造平台，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的气氛。为教師提供乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。三是勤交流。学校开展“把学生当子女”“课外访万家”“关爱留守生”“大家唱大家跳”等一系列的活动，建立了师生、生生交流平台，让老师不仅转变育人观念，而且师德修养得到进一步提升。

学校文化建设中存在的问题及应对策略

通过一系列的走访调研和意见征询，我们发现存在以下问题：

发展内涵贫乏。特色校园文化建设工作是一项内容极其丰富、内涵极其深厚的系统工程，学校具有自己的特色，但特色不够明显，内涵还不够深化。在文化建设上还需深深地打上属于自己的烙印。

缺乏中长期规划。目前学校的特色文化建设还缺少长期及宏观的规划，应进一步加强学习与借鉴，制订出自己的校园文化建设蓝图，让校园文化建设能不断地深入、深化，获得持久、持续发展的动力。

发展尚欠平衡。应试教育制约着学校的校园文化建设，学校还不能摆脱 “第一”的质量观，缺乏对校园文化建设重要性的认识。

未能充分利用社区资源。社区蕴藏着大量已开发和尚待开发的教育资源，学校注重将历史传承和校园文化嫁接，虽然做了很多工作，但是从总体上看，在充分利用社区教育资源上还缺乏整体构思和普遍的积极性。有对近在咫尺的教育资源视而不见，而舍近求远，使教育脱离社区的现象。

针对这些问题，我们探索了一些解决策略：

突出特色，倾力发展。整合、升华校园文化建设主题，用科学发展的眼光，丰富内涵，从学校的每一个细小的教育中突显自己的特色，融入自己的特色，创建属于自己的真正特色校园文化。

统筹兼顾，全力发展。根据校园文化建设的进程，组织专题讨论，形成统一的思想，为学校今后的发展制订出适合的前进目标，获得可持续发展的动力，让校园文化建设更有广度和深度，让学校越来越有文化向心力和推动力。

丰富活动，积极发展。学校的校园艺术活动有广泛的基础，要以多种形式展示学生艺术表演和艺术作品，并将这些活动进行整合，拓展到校外，邀请专业人士进行点评。

开拓途径，创新发展。充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站。创新校园文化建设的渠道和空间，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，使网络成为校园文化建设的新阵地。

校社融合，共同发展。学校教育汲取社区资源并为社区服务，是普遍的教育理念和办学实践。学校将校园文化融入社区，服务社区，并从社区汲取营养，形成二者相互促进的格局。

（作者单位：钟祥市郢中街办莫愁小学）