小学数学课堂导入技巧探析

吴其跃

【摘要】经过多年的教学实践表明，良好的课堂导入可以有效促进学生数学课的学习效率。一线教师必须从小学阶段学生的实际需求出发，定制符合学生心理的导入方法，才能给学生留下深刻的学习印象，激发学生的学习兴趣，从而为整堂课的教学打下良好的基础。接下来，我将根据自己多年的教学经验，探析小学数学课的导入技巧。

【关键词】小学数学 课堂导入 导入技巧

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0155-02

小学阶段的学生受年龄因素的制约，往往注意力不稳定、自制力不够强，从而在传统课堂上的课堂效率较差。课堂导入就是针对此方面的问题，通过引人入胜的方法吸引学生集中注意力、激发学生的学习兴趣。实践表明，只要课堂导入的方法科学有效，往往能够迅速集中学的注意力，并能积极调动学生的学习兴趣，从而帮助学生更快的融入到课堂学习中。那么，小学教师可以运用怎样的课堂导入技巧呢？我认为可以从以下几个方面考虑。

一、设置悬念，提出问题

小学阶段的学生年龄较小，有着无穷无尽的好奇心，相对于成年人来说，他们对外界的事物的探究积极性更容易产生。因此，在小学数学课堂中，教师可以设置一些有趣的小问题来调动学生的探究欲望以及学习积极性。例如，在小学五年级分数教学课堂上，教师可以提出问题：“爸爸有9块糖，想平均分给4个孩子，但又不愿把糖切开，爸爸应该分给每个孩子几块糖呢？”对于这一问题，学生往往会产生疑虑，如果每人分两块则会剩下一块，如果每人分三块却不够分，那么应该怎么办呢？此时小学生的探究欲望会使得他们表现非常积极，情绪也十分高涨，这就为接下来此节分数课堂教学的开展奠定了良好的基础。

二、讲解故事，吸引兴趣

故事可以产生力量，尤其是对于小学阶段爱听故事的小学生而言，它的魅力是无穷的，如果用讲解故事的方法用于数学课堂的导入，既能营造轻松快乐的课堂氛围，又可以激发学生学习新课的兴趣，枯燥乏味的数学课会在瞬间变得生动有趣。例如，在分数运算的课堂教学中，教师可以先讲述“孙悟空喝牛奶”的小故事：“唐僧师徒四人走在沙漠上，他们又饿又累，这时猪八戒想：如果能有一顿美餐那该有多好啊！孙悟空可没有猪八戒那么贪心，孙悟空只想喝一杯水那就够了。师徒四人走着走着，眼前出现了一户人家，在门口的桌上放了一杯牛奶，悟空连忙上前，准备喝了这杯牛奶，可主人家却说：孙大圣且慢，如果您想喝这杯牛奶就必须回答对一道数学问题。孙悟空想，不就是一道数学题吗，这难不倒俺老孙。悟空就答应了。那位主人家出题说：倒了一杯牛奶，你先喝了二分之一加满水，再喝三分之一，又加满水，最后全喝下，问你喝的水和牛奶哪个多？”题目的答案自然是牛奶喝得多。这样的导入既趣味十足，又可以激励学生主动思考，使得原本枯燥乏味的数学课堂一下子变得生动有趣。

三、联系生活，贴近现实

数学本身源于生活，然而，传统的数学课教学活动却与现实生活相脱离，课堂内容也常常超出学生的生活范围，这导致学生无法认识到数学所拥有的价值和意义，从而渐渐缺乏了学习数学的兴趣，所以，在数学教学课堂导入时联系生活、贴近现实十分有意义，学生不仅可以通过学习数学解决生活中的问题，而且可以使数学服务于生活，让学生从生活中发现和认识数学。例如，教师在讲解小学数学中的百分数时，可以导入现实中的“打折”问题：新年来临的时候，商场常常会展开促销活动，有一天，你与爸爸妈妈去商场买衣服，一家店的营业员告诉你：本店衣服一律打八折。可是你想去比拟一下哪家店更廉价，所以你又来到了另一家店，这时营业员告诉你：本店衣服一律优惠20%。同学们，你们知道哪家店的衣服更便宜吗？这样的导入激发了学生强烈的求知兴趣，从而全身心的投入到课堂中，促使学生对课堂内容有更加深刻的理解和感悟。

联系生活、贴近现实的课堂导入方法帮助学生在掌握基本数学理论知识的基础上可以借助自己已学的数学知识灵活而轻松地解决在现实生活中遇到的实际问题，极大提高了学生数学学习的质量。

四、结语

课堂导入对一整节数学课的教学有着非常重要的作用，有助于帮助学生集中注意力，促使他们尽快脱离出不相干的思维活动投入到数学课堂的学习中，因此，小学数学教师必须在实践教学的基础上，从全面了解学生的心理和认知开始，以提高教学水平为出發点，将更多的课堂导入方式灵活的运用到数学课堂教学中，确保学生们的数学学习过程更加高效。

参考文献：

[1]郑燕，卢越.小学数学课堂的现状引发的思考——导入的重要性.读书文摘，2014-11-23.

[2]倪长青.探究如何提高小学数学课堂导入的有效性.课程教育研究，2015-04-25.

[3]梅亚东.小学数学新课导入的问题及其对策[D].烟台：鲁东大学，2014.