梅花香自苦寒来灵感源于实践中

摘要：本学期的班级合唱比赛已经落下帷幕，我指导的合唱教学班取得了较好的成绩。然而比比赛结果更重要的是：在整个训练和比赛的过程中，我深深地感受到我和学生一起成长了、收获了。

关键词：指导难点；理解歌词；提升自己

接到县局要开展班级合唱比赛的文件通知，我就立刻着手准备班级合唱比赛活动。现在活动已经结束，喜报已经出来，回顾排练过程，让我真切地感受到梅花香自苦寒来，灵感源于实践中。

一、 高度重视，认真落实

首先精心选材，听师傅说他们市里的比赛曲目必须是教材中的内容，我将教材一本一本地翻来覆去，唱了又听，听了又唱，还考虑到是要整个班级全员参与的比赛，我最后决定选择湘艺版教材五年级上册的《踏雪寻梅》。

二、 加强学习，提升自己

我迅速地在网络上学习，争取更全面地了解这首歌曲。《踏雪寻梅》是黄自先生于30年代写作的一首青少年歌曲。这是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲。这首歌曲的教学重点是学生能够用甜美、跳跃、和谐的声音演唱，表达对梅花的喜爱以及雪后寻梅的愉悦心情，体会歌曲所表现的这种高雅的意境和淳朴的生活情趣。教学难点就是两个声部的和谐统一。

三、 教学方法，步步改进

为了孩子们唱好这首歌曲，我做了以下的努力：

（一） 情境教学的创设让学生产生学习兴趣

我一边用极富感染力的语言，一边用多媒体辅助手段让学生欣赏冬天的雪景以及梅与雪交相辉映的美丽场景来唤起学生对冬天和梅花的喜爱。从孩子们的眼神中我看到他们对美的喜爱，对歌曲学习的期待。情境的创设让学生始终处于最佳的享受学习状态。

（二） 歌词的理解，情感的表达加以指导

1. 指导理解歌词

这歌曲为四个乐句组成的一段体（也可分析为二段体结构），2/4拍子，大调式。歌曲第一、二乐句构成了一个上下句的段落，旋律质朴清新，描绘了雪霁天晴，蜡梅飘香，主人公骑驴去坝桥，驴脖子上的铃儿发出的清脆的叮当声。这段文字虽然简洁，但却一下子点明了踏雪寻梅的主题。第三乐句以象声词“响叮当”模仿毛驴脖子上的铃儿在行进中发出清脆明快的响声，旋律轻松跳跃。第四乐句是个转、合的结束句，音调是揉和第一、二乐句的主题音调以及第二乐句的句尾乐句写成的，它表现了主人公采得梅花瓶供养，“伴我书声琴韵，共度好时光”的愉快心情。歌词很优美，本身就是一首诗，所以我就以读诗的形式来介绍歌词，然后出示课件，用画面向学生展示了歌词的内容，并配上优美的音乐，让学生形象直接地体会歌曲的意境，为后面學歌做好铺垫。

2. 指导处理难点

歌谱中有两个前半拍休止的难点，在这教学环节中，我采用了让学生发现问题，教师辅助解决问题的教学方法。首先请学生听琴唱词，说说感到难唱的乐句，然后教师出示难点乐句。在教学时，先把前半拍休止读成“空”，进行划拍唱谱，然后教师引导学生：现在有一朵正散发出阵阵清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地闻一闻，闻花时快速地吸一口气，深深地闻了花的香味，用手做出夸张的舒展状态同时感叹地唱出“好”字。事实证明，效果良好，我们在教学中碰到难点时，不能采用千篇一律的方法去解决，而应该灵活机动，寻求最佳解决方案。

3. 层层递进，加深情感体验

通过休止符号和一些音乐记号的学习，让学生明白，一首歌曲不仅要学会唱旋律和简单地把歌词加入，当你加上音乐符号，加上情感时再唱，你就能更好地处理好这首歌，当然也就能更好地体会这首歌曲所表达的意境，那么，这才是真正意义上的演唱。

四、 歌曲的艺术处理水到渠成

（一） 演唱形式的逐渐丰富

我借助媒体技术的帮助，让作品更加丰富。这首歌曲在课件中播放时间只有31秒。我想：作为比赛的合唱作品展示时间太短了吧？应该让孩子们展示时间在5分钟左右吧。于是，我设计演唱为：第一遍齐唱，第二遍带上叮当声朗诵，第三遍孩子们轮唱，第四遍合唱表现。我学习用格式工厂剪辑制作了音乐，让音乐呈现更加完整也更合我心意。只是很可惜，我还不会用电脑技术为音乐做渐慢的处理，以后要慢慢学。

（二） 意境创设与打击乐器的参与合唱表现更加完美

作为合唱比赛作品，一定要好好斟酌处理。于是我请教了我的两位师傅，在名师的指导下，我又有了更加豁然开朗的感觉，指挥也更加胸有成竹了。我灵机一动，又在开始加了一个引子，铃铛声（0 叮叮叮叮）+弹舌（××××）表现驴子由远及近再由近渐远的情境。孩子们特喜欢，表现也非常真切、带劲。我们的作品，最后达到三个声部。但是训练时间比较仓促，我们只训练了一个星期，镇上就举行比赛，我们获得一等奖，有了参加县里的录像比赛资格。我们还没来得及整装休息，第二天一大早摄像师就来了，录像也就这样呈上去了。最终在县里获得了一等奖。我们真高兴，一分耕耘一分收获。

总之，这次指导班级合唱比赛我体验到成长的喜悦，成功的快乐。同时也给我留下一些深刻的思考。其一，机会总是会留给那些有准备的人。其二，时间对每个人都是公平的，就看你怎么利用。其三，做自己想做的事永远是快乐的。其四，多途径的学习能够开阔视野，增长智慧。我在实践中前行，且行且思，累并快乐着，且行且实践，实现教育思想的蜕变。

参考文献：

[1]陈亚玖.小学合唱教学初探[J].音乐大观，2014（5）.

[2]崔姝祎.谈小学生合唱的教学训练[J].芒种，2015（23）.

作者简介：

吴立练，湖南省长沙市，湖南省长沙市长沙县春华镇中心小学。