提高小学语文课堂教学有效性策略研讨

温洪军 邱立明 侯菲菲

摘要：研究分析了小学语文课堂和教学上存在的有效性不足的问题，提供了创新小学语文课堂的教学模式，提高小学语文教师的教育教学能力，提高小学语文课堂教学中师生之间互动性等方法，为小学语文教师更好地进行课堂建构、提升教学有效性做出了深层次思考。

关键词：小学语文课堂；教育教学；能力；模式；互动性；有效性

1前言

新时期的小学语文课堂教学中教师需要有序而全面地提升教学有效性，这就需要教师正视小学语文课堂教学的缺陷和问题，进行小学语文课堂教学体系和结构的调整，做到对小学语文课堂教学有效性提升的系统、全面保障。

2小学语文课堂教学有效性不足的成因和表现

2.1小学语文课堂教学模式僵化

很多区域进行的小学语文课堂教学存在教学模式僵化和陈旧的现实性问题，这导致小学语文课堂教学中组织不当、结构失衡、方法错误等一系列缺陷的产生，既影响了小学语文课堂教学的质量同时也影响了小学语文课堂教学有效性。具体表现有：一是，小学语文出现教学僵化、内容固结、模式不当等问题，既不能体现现代化的小学语文教育教育思想，也不能实现对小学语文课堂的全面变革，特别在实施、调整和建构环节上更是表现出极大的不适应和不协调，产生小学语文教学有效性的持续性下降和不足。二是，小学语文课堂上出现方法陈旧的实际问题，不能针对小学语文学科和课堂内容进行方法和策略上的调整，不能综合、专项开展小学语文教育教学的各项工作，导致小学语文教学出现机械、重复、低效等问题出现。

3提高小学语文课堂教学有效性的方法和对策

3.1创新小学语文课堂的教学模式

提高小学语文课堂教学有效性应该从组织方式、教学模式、教学方法的调整、创新和重构等方面入手。一方面，要对当前小学语文课程僵化、固结的内容进行调整和创新，将现代化和的教育教学模式引入到课堂教学之中，探寻课堂教学实施、教学模式调整、教学内容构建等方面的着眼点和发力点，在尊重学科科学性、学生主动性的前提下，真正使小學语文课堂教学活跃起来达到对学生发展和教学有效率提升的支持和保障。另一方面，教师在小学语文课堂教学中要敢于教学方法上的创新，结合学科特点和学生认知习惯将情景教学法、案例分析法等综合型教学方法引入到课堂，将分层次教学法和问题教学法等专题型方法引入到教学之中，在小学语文课堂教学方法上取得突破为教学有效性的提升提供策略和方法上支撑作用。

3.2小学语文教师的教育教学能力不足

很多小学语文教师在教学和科研的压力下失去了自我提升和再教育的机会，出现了小学语文教师教育教学能力的不足问题，这不仅不利于小学语文把控课堂，也不利于教师达成小学语文教育教学目标，而且也难于体现出小学语文教师的真正水平，出现了精力、资源上的无谓消耗和浪费。此外教师在学科和教育上主动发展意愿不足，学校既没有评定小学语文教育教学能力的体系，也没有发展小学语文教师教育教学水平的机制，导致教师在小学语文课堂上难于系统开展教育教学工作。

3.3提高小学语文教师的教育教学能力

习主席说过：打铁还需自身硬，小学语文教师想要提升课堂教学的有效性同样要本持这一格言，教育教学能力的提升不仅有助于小学语文教师把控课堂的能力，也可以为提升语文教学质量和水平提供坚实的素质和基础。在今后的教师发展和建设中要让教师理解自身能力和素质提升的重要价值，从个人教学能力、教学理念水平、教学方法实践、教学内容重构、教材把控能力等方面入手，系统提升小学语文课堂教学各方面素质和能力，在进行小学语文课堂教学创新的基础上，调动学生在小学语文课堂上的积极性，进而提升小学语文课堂教学的有效性。

3.4小学语文课堂教学中互动性不足

传统小学语文课堂教学讲求师生之间的领导和从属关系，学生在小学语文课堂教学中只能被动接受教师的讲授内容，学生出现的质疑、提问和思考被教师看做是对自身教学的不尊重，是小学语文课堂教学秩序的破坏者。在没有师生间良性互动的前提下小学语文课堂教学变得单调、枯燥、机械，不能发挥教师在小学语文课堂教学的主导地位的功能，也出现了对学生小学语文课堂教学主体地位的侵害，影响小学语文课堂教学有效性的达成和提升。

3.5提高小学语文课堂教学中师生之间互动性

师生在小学语文课堂教学上的相互影响和相互促进是教学上应该注意的重要问题，从学生的角度看小学语文课堂教学中学生既是知识的学习者同时也是课堂的主体，而从教师的角度看在小学语文课堂上教师既是教学的实施者同时也是知识的传授者，二者之间既密切相关又相互影响，因此提升师生之间的互动性和联动性无疑将会有重要的价值和功能。作为教师必须强调和努力将课堂主体地位还给学生，通过良好的互动让学生体现知识学习的主动性，真正能够建立自主发展的基本小学语文课堂教学形态，在良好沟通和良性互动的基础上提升小学语文课堂教学质量。同样教师也要充分进行课堂教学的准备和设计，让学生拥有参与小学语文课堂教学的机会和展现自身优势的场合，将主体性体现在小学语文课堂教学的各个阶段和各个过程之中，在实现小学语文课堂教学中师生全面互动的前提下，提升小学语文课堂教学的系统性、有效性和功能性。

4结语

小学语文课堂必须强调教学的有效性和功能性，这既是小学语文课堂教学的重要努力方向，也是决定小学语文课堂教学质量的重要指标。现实中教师进行小学语文课堂教学应该告别旧有的僵化、呆板的模式，倡导教师能力和发挥和学生主动性的培养，真实而全面地建立起适于学生成长的小学语文课堂教学新平台，在提升小学语文课堂教学功能性、系统性和有效性的前提下打造小学语文课堂教学新环境、新模式和新样板。

参考文献：

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