关于初中历史教学的几点思考

摘要：现代社会，资源丰富资讯发达，这对历史教学有着有利的一面，教师可以利用来丰富教学字内容，使课堂生动；同时教师采用别样的教学方式，增加其社会实践性，增加其感性思维，调动学生的积极性。

关键词：历史教学；教学内容；教学方式

一、 前言

初中阶段的学生正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，初中阶段也正是培养学生三关的重要时期，这一时期的教育是他们成长的基础。学习历史，会激发人的聪明才智，可以增强民族自豪感和凝聚力，更可以使人明智，理性对待世事，所以会对学生形成正确的三观，为以后步入社会打下良好的基础，起到积极的影响。这也表明了初中历史教学非常重要，所以我们的历史教学也应好好地推敲一下，怎样才能更好地推进学生的学习。

现代社会，资源极其丰富，咨讯极其发达，这就为我们的教学带来极大的优势，我们可以充分利用这些资源，丰富我们的课堂，使课堂生动起来，同时采用别样的教学方式，联系社会时事，关注社会热点，使我们的历史课堂与现实紧密联系，让历史课成为一个纽带，把历史与现实相融合，学生审视历史，关注现实，学会理性思考，同时增强其民族自豪感和凝聚力，培养其历史责任感、使命感。为此，我们不妨从以下的方式来摸索一下历史教学。

二、 利用多媒体，在历史课堂引入“焦点访谈”

所谓“焦点”就是现下社会最关注的、最有价值的热点问题。在课堂上引入此类问题，首先就会调动学生学习的积极性，我们知道，一直以来，学生一提起历史课就会觉得老调重启，老生常谈，因此会兴趣缺乏，课堂上自然就死气沉沉，而焦点在课堂上加入一个“焦点访谈”环节，形式新颖，内容新鲜，及时性强，具有极大的感染力，就会让学生一下子来了兴趣。学习历史的热情自然就会高涨。引入“焦点访谈”二来的好处是可以拓展学生的知识面。我们的学生的学习一直以来都存在的问题是刻板，教条，为学习而学习，所以我们的学生每天都抱着书本死读书、读死书，内容也是死扣书本，脱离实际，知识面极窄。而当引入“焦点访谈”，把中外的焦点问题摆在课堂上，让学生进行古今、中外对比，展开讨论，比如讲到古时候的各种变法，什么“王安石变法”“戊戌变法”等，就联系当今的改革开放，国外的政治形势，启发学生对历史和现实的客观评价及批评。在这一过程中，对学生的锻炼就不仅仅是一方面的了，他可以提高学生学历史的热度，锻炼其语言表达能力，最最主要的是开阔了学生的视野，引发他对自我的思考，对社会的思考，加深了其认知的深度，提升学生的综合批判思维能力。第三点的好处是引入“焦点访谈”，还会提升学生的民族自豪感和凝聚力，加强其主人公意识。比如学到我国的灿烂文化，我们可以谈到目前我国的科技发展的骄人成绩，我国目前在国际上的地位，讲到美国等国家的形势、局势，我们可以讲一讲当国外任何一个国家发生动乱时，为有我们中国率先及时安全地把我国的侨民接回祖国。——这些都会让学生生发出无限的民族自豪感，为我们的祖国而骄傲，为自己是中华人民共和国的一员而自豪。

三、 采用多种形式增加学生的社会体验

这是一种体验式教学，也就是将学习过程变成栩栩如生的体验过程，因为在这一过程中，教师尽可能地为学生提供可看到、可听到、特别是可经历、可触摸的机会，把遥远的，抽象的知识具体化，情景化，这样不但让学生有真实可感，而且容易让学生浸润其中而激发出其内在的情感和认知度，可以使学生将掌握的知识、潜能发挥出来。

（一） 利用现代教学手段，把历史课堂内容变成课本剧，让学生感同身受

历史毕竟是历史，无论怎样调整，学习内容都与学生的经历，学生的认知有着非常大的距离，学生对的历史事件的分析，更多的是现实的而不是客观的、辩证的，不能站在历史的角度理性地评判，进入不到真实的历史背景之中，就不会获得正确的认识，那我们的历史课就失去了意义。运用课本剧的形式，就会增加学生的真实体验，迫使学生进入特定的历史情境中去，这样就会让历史与现实相融合，使学生自己与历史人物置换，从而发生化学反应，他就会感同身受，人物的想法、做法、发展下去的结局怎样，学生就会从内心真正地了解、理解，这时再来谈对历史的认知，对历史的评判，不仅会水到渠成，而且会有相当的深度。

（二） 想象加穿越

现在不是有许多的穿越剧吗？那么我们的历史教学是不是也可以效仿一下呢。我们上课不可能天天演课本剧，我们也不可能天天领着学生去实地考察，但是我们可以借助想象啊。在课堂上，我们可以先让学生了解本课的内容，然后每个同学都可以进行想象，实现头脑中的穿越，再回来把你的“实践”展示给大家，这样既激发了学生的兴趣，开启学生创造性思维，有培养了学生的语言表达能力，更重要的是加深对史实的认识和理性理解。

在上述环节后展开课堂大讨论，开好辩论会，让学生对历史问题、事件进行言之有物的大辩论。这一过程才是对历史知识的真正学习阶段，因为前面的环节也许会有图热闹，图新鲜的可能，而在这里，会把前面的内容加以沉淀，归纳，深思，既而总结出自己的内心独白，这才是学历史，并且是成长式的学习。而且辩论时某些优秀的有思维深度的学生的风采又会推动大家的探究热情，掀起学习的热潮。

四、 结语

现在社会发展极快，各种资讯极其丰富，学生接触的也很多，我们教师要抓住其有利的因素，为我们的教学服务，使我们的教学充满趣味，去吸引学生的眼球，让学生能投入到学习的氛围中来，不负年华，脱颖而出，成为有用之才。

参考文献：

[1]尹花.試论对初中历史教学的几点思考[J].读写算，2015.

[2]施海燕.立足课堂求突破注重创新提成效——对初中历史教学的几点思考[J].教师，2014.

[3]孙建宏.关于初中历史课堂新课程改革的几点思考[J].学周刊，2015，（20）：190.

作者简介：

林绍椿，福建省三明市，福建省尤溪县坂面中学。