技能抽测下电子专业实训教学的研究

龚 亮

（湖南工程职业技术学院，湖南 长沙 410151）

电子专业实训课程的改善不仅可以促进实训教学发展， 还能使电子专业类学生知识素养有明显提升。为了更好地满足社会经济发展需要， 促进技能抽测下电子专业实训教学的发展进步， 通过开展开放性实验家教学模式，打造真实实训环境。 同时，学校还需要提高在学生技能抽查方面重视度， 详细了解学生在技能方面掌握情况， 制定针对性的技术措施， 在提高学生专业技能素养的同时使教学质量得到改善， 取得理想的教学效果，本文就此展开了研究分析。

1 技能抽测下电子专业实训教学现状

1.1 学生基础水平低影响抽测成绩

当期职业学院学生存在有基础文化水平偏低等情况，尤其是数学和英语等课程，基础普遍差，学校缺乏足够的师资力量， 未能对学生展开充分全面的实训指导，在具体教学过程中，老师无法发挥出示范作用。 很多实训指导的开展没有详细的步骤讲解， 学生无法实现对实训课程的详细了解把握， 很难熟练应用各类所学知识， 部分学生很难在短时间内接收和吸纳新的知识，存在有严重“消化不良”等情况。在实训过程中，如果学生之间缺乏积极交流和沟通， 同样容易因为基础水平不足等因素变为“后进生”，进而严重影响技能抽测成绩。

1.2 传统教学方式对技能抽测成绩和排名的影响

在社会经济飞速发展过程中， 我国很多高校电子专业实训教学工作的开展仍按照传统教学模式， 很多老师课堂教学以灌输式方式为主。 老师处于教学核心位置， 学生更多的是充当听众， 这种教学方式已经无法满足时代发展需要， 不仅会降低学生知识学习积极性， 也同时会严重影响到学生综合能力的提升。 老师采取传统的课本讲解方式， 未能与学生设计情况相结合， 因材施教教学理念无法得到落实， 最终技能抽测下学生的成绩和排名受到严重影响， 无法帮助学生巩固专业知识基础，很难实现提升教学质量目的。

1.3 师资、设备等投入力度不足

当前还存在有严重教育资金与经济发展不平衡等情况， 很多技术类院校资金严重缺乏， 虽然我国越来越重视教育事业发展， 在教育方面的投入力度和政策扶持力度不断增大， 但是在实训教学方面尚未有足够重视，投入力度小，很难取得理想的实训教学效果。

目前所使用的实训教学设备老化问题严重， 很多实训教学管理人员综合素养低， 师资投入力度严重不足。 虽然学校设有专门的实训室， 但是因为管理人员等方面问题， 实训室的价值和作用尚未得到充分全面发挥， 同时也没有完善的管理人员考核方式。 受到这些因素影响， 学生在学习方面积极主动性严重下降，最终降低学生实训水平， 电子专业技能素养未能得到充分全面发挥，最终很难取得理想的实践教学效果。

2 技能抽测下电子专业实训教学问题解决策略

2.1 构建科学实训教学体制

为了进一步促进电子专业时序教学发展， 提高学生在知识学习方面的兴趣和主动性， 准确理解和把握各类实训知识， 必须要对实训教学体制优化和完善。利用“一体化”教学模式，提高课堂教学有效性，打破理论讲解教学模式局限， 结合学生实际情况选择针对新的教学方式， 理清逻辑思维， 将实训式教学内容直观展现。 另外，还可以采取规划式教学方式，提高实训操作动作规范性， 在具体的实训教学过程中， 老师需要以熟练的操作手法对各项操作要领和注意事项展开详细讲解， 同时维持安全作业规范性， 将安全作业规范贯穿在整个操作过程， 降低各类安全事故发生率。技能抽测下， 电子专业实训式教学工作的开展还需要坚持因材施教原则， 使整体教学效果和学生综合能力得到提高和加强， 促进学生之间的沟通和交流， 增强团结合作意识，取得理想的专业知识学习效果。

2.2 转变教学观念

技能抽测下，想要促进电子专业实训教学的发展，必须要转变当前教学观念， 对整个实训教学过程进行优化和完善， 采取创新式实训教学策略。 实训教学的发展还需要满足“三个面向”思想，更好的符合社会经济发展规律。 老师还需要注意转变传统教学观念，结合学生实际情况， 对教学内容展开专业性设计和研究。 电子专业实训教学在教学目标方面以学生各项基础知识技能吧培养为主， 同时注重学生创新意识的培养， 可以适当增添专业类型实训课程， 通过课堂上的沟通和交流，引导学生分享经验，在交流中获得提升，提高学生在实训课程学习方面积极性， 取得理想的教学效果。 另外， 在实训教学过程中还可以应用多媒体等器材设备，。 转变以往黑板教学模式，利用多媒体将枯燥的知识内容生动形象展示给学生， 提高学生学习积极主动性，取得理想的教学效果。

2.3 加强师资培训，购置教学设备

电子专业实训教学工作的开展还会受到教学设备以及师资力量等因素影响， 技能抽测下， 想要提高教学有效性， 还需要注意新教学理论的引入， 加大师资力量培训力度， 为老师提供更多培训和学习机会，同时购买新的实训教学设备， 为电子专业实训教学有效性的提升打下良好基础。 在师资方面， 学校需要注意聘请职业素养以及专业能力高老师， 做好对老师职业素养的培训， 帮助其明确教学方向和目标， 在提高老师专业素养的同时增强学生知识素养， 更好的促进实训教学工作开展。 在教学设备方面， 学校需要加大在实训教学设备方面投入力度， 不断引进先进设备，淘汰陈旧老化设备， 降低各类安全事故发生率， 为学生营造一个良好的实训学习环境， 使各项实训数据的完整性和准确性得到保证， 帮助学生通过技能抽测更好的成长和发展。

3 电子专业技能实训教学创新实践

3.1 激发学生制作兴趣

实训课程有着实用性强和趣味性特点， 课程的开展能够使学生学习兴趣得到充分激发。 电子专业技能实训集成声、光等技术，比如人体感应报警器、光控音乐电路、 电子鸟鸣叫电路等， 向学生展示这些电路实物， 学生观察后自己手动实践， 学习兴趣和愿望得到充分激发。另外，TDA2030 音频功率放大电路等实用性较强产品， 老师将其展示给学生， 连接手机为学生播放歌曲，能够更加吸引学生兴趣，主动投入实训制作，在挖槽电路组装和调试后， 聆听到美妙声音， 获取学习的成功和满足。

3.2 综合和应用各门课程

电子专业实训教学不能简单的集中在焊接制作等方面，同时还需要体现多门课程的综合性。比如32LED心形灯、 电子数字时钟等， 这些作品的制作还需要学生掌握单片机编程等技术， 同时涉及到电子仪器仪表、DXP 制图、电路分析和设计等方面知识。 在这种情况下， 学生对各个课程的重要性和必要性会有清楚全面认识， 能够实现对各类所学专业的综合应用， 顺利完成作品制作， 通过实训巩固专业知识。 在项目初期计划制定后， 老师通过与其他专业课程老师协商等，制定完善的教学计划， 为学生综合实践能力的提高打下良好基础。

3.3 给予学生持续性激励

学生学习过程需要不断接受激励， 对知识始终保持新鲜感， 老师可以定期举办电子作品展示会等方式， 在为学生提供一个自我展现和表现机会的同时起到激励学生作用。 利用作品展示等方式， 学生通过别人作品的观看获取创作灵感， 使学生的创新意识得到激发和培养。 之后让老师和学生对所制作的作品进行评价，对于优秀作品给予奖励，帮助学生明确方向，提高在电子技能实训方面积极主动性。 在完成实训制作后，通过组织作品比拼，比如说作品美观性，作品制作速度，学生进步情况等，让学生自由投票并发言，保证学生积极新，实现对学生的持续性激励。

3.4 选择分组实训方式

每一个学生在学习能力和特点方面存在有明显差异， 为了最大限度发挥出学生的潜能， 需要选择分组实训方式。 老师在对学生能力有全面了解和把握基础上， 根据学生的特点和能力分组， 每个小组搭配不同能力层次学生， 再结合小测试等法师实现对分组的优化和调整。 通过这种方式， 知识掌握能力弱的学生能够在学习能力强学生带动下学习， 通过这种方式，在降低老师教学负担和压力的同时增强学生团队合作意识， 加强情感等方面的交流和表达， 取得理想的实训教学效果。

4 结束语

技能抽测下， 电子专业实训教学工作的开展还受到传统教学方式、 学生基础水平、 师资和设备资源等因素影响， 无法取得理想的实训教学效果， 不利于学生的持续稳定发展， 无法满足社会在人才方面需要。电子专业实训教学的开展， 必须结合教学现状， 给予针对性的优化和改进。 未来电子专业实训教学创新首先要激发学生制作兴趣， 其次要综合和应用各门课程， 还需要给予学生持续性激励， 最后要选择分组实训方式， 通过这些方式， 更好的满足电子专业实训教学需要， 顺利实现实训教学目标， 帮助学生更好的成长和发展， 使我国社会经济发展进步得到更多电子专业方面人才支撑和保障。