幼儿游戏教学有效的运用策略

随着社会经济的发展，学前教育也越来越受到重视。幼儿处于自身发育发展的初始阶段，天性活泼好动，并且对于新鲜事物充满了强烈的好奇心和探知欲望。因此，在幼儿教学中，教师应当注重培养幼儿的兴趣，在激发幼儿学习兴趣的基础上达到培养幼儿基础技能的教学目标。而开展游戏教学可以充分激发幼儿主动学习的积极性，满足幼儿的好奇心和求知欲，启发幼儿的创新思维，提升幼儿动手操作的能力，促进幼儿综合水平的全面提升。

一、 游戏教学的内涵以及现状

游戏教学就是将教学内容融入游戏策略中，通过游戏这种有趣的展现形式来激发幼儿的学习兴趣，从而使幼儿在欢快的氛围中快速地掌握相关教学知识。游戏教学不只是简单地游戏，其目的是为了教学，也不只是简单地娱乐，而是教育性与娱乐性相结合的一种教学方式。在使用游戏教学时，教师要注重两种性能的兼顾，不能一味地追求课堂的活跃氛围而忽略了教学的目的，也不能一味地追求实用性而忽略了游戏教学的初衷。

目前大部分的幼儿教学已经开始开展游戏教学，希望可以通过游戏教学这种丰富有趣的形式来吸引幼儿的注意力，丰富课堂内容，锻炼幼儿的想象力和动手能力，从小培养起幼儿的综合素养。但是，据实际的教学情况来看，游戏教学在幼儿教学中的运用仍存在着不少的问题：首先是游戏的内容过于单一，没有加以创新，无法成功地激发幼儿的参与兴趣；再者是教师过度重视游戏教学的环节，没有成功渗透教学内容。

二、 游戏教学在幼儿教学中的有效运用策略分析

(一)开展有效的角色游戏教学

幼儿教学是培养幼儿良好品行的重要时期，对于幼儿的健康成长起着巨大的作用。在幼儿教学中，比起知识性的教学，教师应当更加重视幼儿良好行为品性和习惯的培养，让幼儿养成良好的道德品质。经过实际探索，在幼儿教学中使用角色扮演游戏教学，通过让幼儿扮演故事中的角色、模仿他人的行为与言语，对于帮助幼儿体会各种情感具有积极的作用，同时能够促进幼儿形成正确的价值观、人生观以及良好的品格。

比如，可以组织幼儿进行“抬花轿”“黄鼠狼吃鸡”等游戏，在这种游戏中，幼儿们需要进行团体合作来扮演角色，这样能够使幼儿体会到互相帮助的重要性，从而从小培养幼儿团结协作的优秀品质，同时，这种类型的游戏还可以提升幼儿的灵活性和敏捷性，对于幼儿的思维开发具有十分有益的帮助。

(二)开展有效的动手游戏教学

让幼儿在课堂上进行手工练习是一种十分有效的教学方法，与游戏相结合则可以明显提升课堂的教学效率。通过动手游戏的组织，可以充分锻炼幼儿手、眼等器官的协调能力，提升幼儿的动手实践能力。幼儿的天性十分活泼，在学习时很难把注意力集中在课堂上，因此，教师应当顺势而为，结合幼儿的这种心理特征，适当开展手工类的游戏教学，提起幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力。同时，通过游戏的开展，还可以提升幼儿的操作能力。

比如，在实际的教学中，教师可以组织幼儿进行“我来造房子”的游戏，这个游戏主要锻炼幼儿的想象力和动手能力，幼儿可以通过自己的观察、想象与理解，利用大小不一的积木搭成自己心中的房子。同时，游戏还可以充分激发幼儿丰富的想象力，在我开展的游戏环节中，每个幼儿都发挥了自己独特、大胆的想象能力，“建造”了属于自己的房子。通过这类动手游戏的组织，可以发挥幼儿独有的想象力。同时，在动手操作中，幼儿的视觉、触觉、直觉等都得到了锻炼。

(三)开展有效的音乐游戏教学

幼儿获取知识中，最有效的来源就是情感，因此，在教学中，我们应当充分重视幼儿的情感需求，采用富有情感的教学方法来教学。教师可以使用音乐游戏教学的方法，使课堂变得声情并茂，快速地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习和探知兴趣。在音乐游戏教学中，教师要注重音乐的选择，要体现出教学的内容，如此才能发挥出音乐游戏教学的实际作用。

比如，教师可以使用“不能告诉你”这首儿歌。首先，教师可以进行课堂导入环节，教师对幼儿说：“孩子们，今天我们来听一首儿歌，要注意仔细听这首歌的内容，接下来，我会根据内容进行提问。”歌曲播放完成后，教师再接着问：“在这首歌中，描述了一个做好事却不让别人知道的孩子，这个孩子为什么要这么做呢？”听完教师的问题后，幼儿对教师的问题产生了疑问，这个时候，我们还可以通过角色扮演的形式，让幼儿扮演儿歌中的好少年，让幼儿自行探索歌曲中少年的心理活动。在音乐游戏的开始，先引起了幼儿的探知欲望，然后通过音乐中的内容向幼儿传达了优秀的品质，提升了教学质量。

三、 结语

总而言之，作为一名幼儿教师，我们承担着重大的责任。幼儿教师要尽可能地考虑到幼儿的情感需求，善于使用游戏教学法，注重游戏内容与游戏环节的设计，注意游戏形式的创新性与趣味性，这样才能激发幼儿的兴趣，调动幼儿主动参与的动力，促进幼儿终身发展。