MOOC和传统课堂教学体育教学效果对比研究

陈新

摘要：由于近几年MOOC教学方式逐渐发展壮大，我国国内的一些学校也在试图采用这种教学方式，以期望提高学生的学习成绩和达到教学优化的效果。本研究以内容分析法、对比分析法，通过对MOOC和传统课堂教学体育教学效果进行对比分析。进而通过学习成绩、学习分布等方面的比较，进一步对比研究其差异性，为后续MOOC的持续发展起到一定的借鉴作用。

关键词：MOOC；传统课堂教学；体育教学效果；对比研究

当前国内学校体育教学的大多数教学方法都局限于传统的教学方式。在体育课程中，教师通过示范和解释向学生展示技巧，学生跟随教师模仿和实现动作的技术技巧。教学形式主要以大班教学为基础。由于课堂时间和课堂时间有限，课堂班级数量较多，与老师交流的机会较少，导致课堂效果较差，学生的积极性较差。而MOOC这种具有开放性，大规模和高利用率的教学模式正好弥补这一缺陷。通过长期MOOC环境教学，可以将两种完整的在线和翻转课程模式结合起来运用。

一、MOOC内涵

MOOC起源于开放式的教育学习运动和资源结合的种类。与传统的教学模式不同，MOOC划开了语言界限、地域区域界限和时间界限，为世界一流大学提供了一流的教学资源，远远超过传统的课堂教学。MOOC特别重视分享知识，向全世界的人开放。只要他们接入互联网，他们可以在网络平台上享受高質量的教育资源，不接受成本费用。

二、MOOC与传统课堂教学效果对比分析

（一）教学前效果对比

传统的体育教学课堂学生互动性不强，并且参与兴趣不高。它主要以教师为中心，教材为标准，课堂为组织形式，灌输为主要教学手段，以接受为主要学习方式。传统体育教学学生学习的体育技能和学习规划是由体育老师定制。此类体育教学在某种程度上阻碍了学生的创新思维，并会导致学生降低对于体育的兴趣。

MOOC浪潮的兴起被视为对传统体育教学的激励和挑战。作为一类崭新的教学方式，MOOC与传统体育教学有何不同？在教学之前，教师充分利用自己的优质教育资源，让学生观看相应的MOOC视频，然后结合学生自己实际情况，可以根据小组进行体育锻炼。与传统的体育应试考试教育相比较而言，MOOC为学生们创造了一个全新的体育课堂，让学生们掌握到自己对于体育方面的需求，这将对于最后的体育学习效果产生重要影响。

（二）教学中效果对比

传统的体育教学得到了大多数人的认可，并广泛应用于各教学机构，这源自于体育教师对传统体育课堂的控制。在传统的体育教学中，教师扮演领导，教师等角色。教师掌握全班的体育教学进度，已达到完成教学任务的目的。因此体育课堂活动设计无法实施，导致学生习惯于教师在教学过程中解释每一个知识点，被动地吸收体育知识。

在这方面，我国也在进行改革。对改革的思考是改变教学的方式。MOOC环境下，体育教师在课前安排“老师自主学习任务单”。通过在MOCC场域下进行学习，教师在学习环境中参与学生的体育活动中。通过对学生的学习情况及学习效果的观察，并进行及时的调整与反馈，以达到教学目标的要求与规定，这对于学生较好的理解学习内容和使学生自主的培养良好的学习习惯具有至关重要的作用。

（三）教学后效果对比

传统课堂教学完成后，老师呈现相同的知识，学生收到相同的信息，但有不同的反应，这就是所谓的个体差异。这是每个班级都要面对的问题。不可避免的是，在课程结束后，学生们开始做功课。每个人在练习时都会仔细回忆一下情况。家庭作业，但对于那些不了解的人来说，他们非常纠结，这使得我们要意识到每个学生都有不同的需求，虽然体育教师想要帮助每个学生完成体育课上的学习，但这需要相当大的时间与经历。显然，传统的课堂教学学习有缺点，但这种方式已经形成一定的模式。

在结束MOOC的学习后，MOOC学生按照自身对已体育课方面的学习情况，接受能力和学习规划，按照学生的不同接受能力进行定制化体育课程学习。这种符合个人愿望的学习方式会使学习知识更加扎实。当工作出现问题时，MOOC可以随时在线并且老化。教师要小心教导，并能以同步的方式与其他学生交流，这有利于吸收和内化知识。对于知识的吸收和掌握，更加及时，盲区以及时填补，以达到最佳学习状态。学生们可以相互探讨，从而到达强化对体育课堂中所学习的知识与技能。在MOOC讨论部分，学生也可以在课程中表达自己的意见，也可以在课后提出新的观点。教师和所有学生都可以参与并且有强大的互动。所有的信息都可以保留下来，为今后整合提供有利条件，可以看出，MOOC可以弥补传统课堂教学的弊端。

三、结论

随着MOOC的不断发展壮大，它得到越来越多的人的理解。它打破了传统体育课时间与空间的界限，以互联网技术为根本，让学生学习国内外先进的学习方式与体育课程。将MOOC的系统化，开放性，互动性和专业化的课程体系整合为一体。使不同学习阶段的学生根据自身条件进行相应配套的学习，但是MOOC教学不能完全取代传统的课堂教学，所以二者应该相辅相成。

参考文献：

[1]李玲.MOOC与传统教学的教学效果对比研究[J].教学平台，2017.

[2]陈晓露，武荷岚.“翻转式”.MOOC课堂和传统课堂教学效果对比研究[J].中国教育信息化，2016.