移动学习在初中数学学习中的应用

胡明珠

随着科技的不断发展，移动终端设备与人们的生活实际越来越密不可分，学生们在平时的生活中也习惯使用移动智能设备获取各种资源以及进行社交活动。因此，在初中数学教学过程中，教师们应当尝试创设移动学习模式，激发学生学习兴趣，提升课堂教学趣味性和便捷性，提升教学效果和学生的数学水平。接下来，笔者将从三个方面简单介绍移动学习在初中数学学习中的应用。

结合移动学习模式，激发学生兴趣

初中数学相对于其他科目而言存在一定的难度，学生们对于枯燥的数学理论概念以及公式符号都比较陌生，从主观上比较抗拒数学知识的学习，因此，教师必须主动激发学生们的学习兴趣。

考虑到在平时的生活中学生们也经常使用各种智能移动设备，教师在数学课堂上就可以为学生们提供移动设备，引导学生们使用移动设备辅助数学学习。同时，教师在尝试着结合移动学习构建数学学习模式的时候，应当紧紧抓住移动学习生动、有趣而且资源丰富的特点展开教学，让学生们逐渐认识到数学世界的魅力，对于数学知识产生主动探索的欲望，从而提升课堂教学效果。

比如，教师可以尝试借助某一学习平台来进行数学知识的教学，要求学生们都利用移动设备登入指定的教学平台，教师直接在平台布置学习任务以及讲解知识点，从而实现互动式移动学习，为学生们打造更为轻松有趣的学习环境，进而激发学生们的学习热情。而且，互动学习平台的优势在于，学生们不会受到自身座位的限制，能够清晰地跟随教师的思路进行深入学习。同时，学生们在学习过程中遇到疑惑时，不仅可以当面向教师进行提问，也可以通过平台向教师发问，从而使得学生们更乐于寻找教师的帮助，建立良好的师生关系，提升课堂教学质量。

结合移动学习模式，转变教学观念

教师们应当不断变更自己的教学思路，及时进行教学观念的革新，走出传统的数学教学框架，认真了解移动学习模式的特点，并根据具体的课堂情况改进教学模式。通过引入互联网技术以及移动设备，帮助学生们更好地理解数学知识，提升数学素养。很多初中生在学习的过程中都处于独立学习的状态，在遇到问题时，第一时间想到的往往不是与同学或者教师进行探讨，而是独自思考，虽然独立思考能够很好地锻炼学生们的思维能力，但是学生们在一些比较细微的疑惑上面浪费太多的时间就会得不偿失，为了培养学生沟通交流的习惯，教师可以借助移动设备建立相关的班级群。

比如，教师可以利用社交软件的便捷性，在班级内部建立QQ群或者微信群，为学生们提供更多的学习经验以及分享机会，这样一来，即使是在课下，学生们也能够与教师和同学进行沟通和交流。同时，在学习过程中发现问题、存在疑惑的学生也可以在群里提出自己的问题，與同学以及教师进行讨论。学生们还可以添加教师为好友，教师一对一地进行咨询，进而锻炼学生们探究问题和提问的能力。另外，教师在发现一些比较好的数学学习资源时也能够第一时间在群里分享，给有需要的学生自行进行资源的调用，从而提升数学水平。

结合移动学习模式，重视数学练习

学生们数学能力的提升仅仅依靠教师讲解和课堂练习是远远不够的，只有刻苦练习、勤于思考，才能真正地掌握数学知识，并灵活地运用到数学题目的解答中。

学生们往往对于数学练习有一种抵触心理，不愿意过多地进行数学练习。因此，教师应当在原有的数学练习模式上进行改变，设置更科学合理的评测环节，可以通过设置练习作业，对学生们的知识掌握情况进行评测，同时结合移动学习模式，使整个数学练习作业更具吸引力，提升学生练习积极性。

比如，教师可以引入“猿题库” 建立数学作业群，直接在“猿题库”平台上面发布作业任务，要求学生们在自己的移动设备上完成作业任务。教师利用“猿题库”资源丰富的优势，能够为学生们提供更优秀的练习题目资源，学生们也能够接触到更多的题型，拓宽解题思路，在实际解题的时候也能够有多个思路进行选择，提升解题能力。同时，在练习的过程中，教师可以针对学生们不同的特点和学习能力制定个性化习题，使每一位学生都能够得到最合适的教学锻炼，继而提升数学能力，对数学知识有更深刻的理解；而且，其方便于学生们在完成作业后提交，并不需要像传统的书面作业一样统一进行提交，这样能够大大减轻教师批改作业的任务量，学生们也能够得到更加迅速的批改回复，并结合自己做题时的想法重新进行解题，提升学习效率。

结语

总而言之，在初中数学教学过程中，教师们应当及时转变教学观念，尝试引入移动学习模式，引导学生们在数学学习过程中借助移动设备方便、快捷的优势提升学习兴趣，并能够利用移动设备发现更多的数学资源，提升课堂教学效果，使学生在课堂上积极思考，紧紧跟随教师的思路完成数学知识的学习和理解，增强数学能力。