以课程顶层设计为抓手的高中特色化发展路径

高月新

在我国高中教育改革中力求实现高中多样化发展，为探求特色化的高中发展路径，我国高中教育改革已经做出许多努力。其中学校课程顶层设计就是促进高中特色化发展的重要基础，也是重要抓手。在高中课程顶层设计中需要容纳多方面的内容，比如校情分析、办学理念、育人目标、课程体系架构、课程实施、保障制度改革等。本文主要是对以课程顶层设计为抓手的高中特色化发展路径进行分析。

课程顶层设计促进高中学校特色化发展

就目前的状况而言，我国多数普通高中在办学结构、办学理念、课程设计等方面都是千篇一律的，难以创新和有特色，十分不利于学生的个性化发展，也不利于培养学生的创新精神和创新能力。因此，高中教育必须要多样化、特色化发展，要不断地扩大培养模式，满足不同潜质学生的发展需求。也就是说，高中教育在多样化发展的过程中，必须要尊重学生的个性发展、推进学校特色发展，这意味着相关部门必須要以认真的态度有效地将理论与实践相结合，不断地摸索探究，促进高中教育多样化、特色化发展，促使其尽可能地满足学生个性化的发展需求。学校特色化发展是一个系统工程，包含多方面内容，我国教育对高中学校特色化发展有着不同的理解和看法，其中一线观点是：课程是学校的产品，也是学校的核心竞争力点。所以，在学校特色化发展中必须要对学校进行课程顶层设计。

加强高中学校的课程设计，一方面可以通过不同的课程内容、方向、重点等吸引学生的兴趣，让更多的学生参与其中，在实践过程中提高自己的个性化发展，这是高中学校特色化发展中的一大学生基础，同时，学生的个性化发展也能够更有效地促进高中学校的特色化发展。另外一方面，在课程设计中必定会依据高中学校的实际情况来对课程进行不同的设定，其中就有可能会把某一课程发展为高中学校的特色课程，以特色的课程来促进高中学校的特色化发展。而课程顶层设计立足于高中学校的发展特点，能积极地为高中学校的特色化发展提供有力支持。

课程设计促进高中学校特色化发展路径分析

加强校情分析

学校的特色化发展和学生的个性化发展相类似，都需要根据学校和学生自身的实际状况来判定和规划，学校特色化发展必须要对校情进行深入了解和分析，这样才能够制定出合理、科学、优秀的顶层课程设计。也就是说，对高中学校校情进行分析是促进高中学校特色化发展的重要基础。校情分析主要包括以下几个方面：第一点是对学校办学历史与其历史使命的了解和分析；第二点是对学生的入学基础、学习倾向、家庭背景等进行了解。学生入学基础是高中特色化教育发展的重要依据和基础，了解学生学习倾向更有助于高中教育的因材施教，而且通过对学生家庭背景的掌握，能够及时地处理学生的问题，帮助学生进步，也有助于高中特色化发展中情感教育的进步；第三点就是对学校办学基础尤其是课程改革基础的了解和总结。高中学校要想追求特色化的发展道路，必须要立足于学校的实际发展状况，在不断地解决学校存在问题的过程中进步和创新。在对高中学校办学基础的了解中，包括了解该校的师资力量、办学规模、软硬件设施等。课程顶层设计需要先进设备、优秀教师、充足资金的大力支持，才能保证课程设计与学校现实条件的匹配。同一学校在不同的时期都会面临不同的校情，简单来讲，校情并不是始终不变的，而是随着时代和学校本身的发展一步步改变的，不同时期可能会有不同的需求，所以在高中特色化发展路径中对校情进行分析之际，必须要与时俱进，而非一成不变，这样才能促进特色化教育，才能够更好地实现高中教育的特色化。

加强课程体系架构的研究和发展

在高中特色化发展的过程中，教育始终是核心，而教育的核心又是课程，所以，在高中特色化发展中必须要紧抓课程，加强课程顶层设计，而在课程顶层设计中必须要对课程体系架构进行充分的了解和布置，在这一过程中必须明确课程设计构架体系。首先需要做的是明确课程体系构建的指导思想与基本原则，指导思想是课程体系构建的必要前提，而原则就是体系构建所必须遵从的，两者既起到了指导作用，又起到了规范作用，完成这一点后，就需要提炼课程结构体系和特色课程群。在提炼课程顶层设计的特色课程群中，多数学校都存在一定的问题，比如课程碎片化、平面化，一些学校在对某些课程的设计和安排上仅仅是为了满足要求，各学期、各年段之间缺乏整体设计，课程之间没有递进，比如课程无亮点、无特色，课程的开设仅是机械式地按照课程要求开设，存在同质化的现象，教师所讲授的课程毫无亮点和新意，难以吸引学生的兴趣。

明确办学理念与育人目标

在学校特色化发展的道路中必须要明确学校的办学理念与育人目标，这两项内容充分展现了学校的办学方向、价值取向。之前所提及的高中学校在选修课上存在碎片化和平面化等问题，更确切地说，是因为学校尚未明确办学理念与育人目标。任何一个高中学校的发展都有着学校办学传统和未来办学方向的联系和规划，不同学校可能存在着不同的办学方向，也有着不同的办学传统，所以在办学理念上总会有所偏差。育人目标实际上是办学理念在人才培养规格上的具体投射，在办学实践中，每一所高中学校都要基于国家培养目标，立足自身，构建具体、可行的能够切实引领学生发展的学校育人目标。办学理念和育人目标都是学校对办学实践进行的深入了解和总结，对未来发展方向做出规划后所得到的，同样也不是一成不变的，不过影响两者的因素较小。高中学校很难对学校办学理念和育人目标做出大幅度调整和改动，只会随着时代的发展而做出小小的进步。在高中特色化发展中，高中学校必须要进一步明确学校办学理念和育人目标，在实际教育工作中不断地践行，一方面要对教育队伍提出更高的要求，促进教师专业素养的提高，让教师能够拥有更充足的理论和实践知识对学生进行正确的指导，而且为了能够有效地促进高中学校的特色化教育，教师还应该与时俱进，不断地进行创新和发展。另一方面，高校要基于办学理念和育人目标积极地加强教育设施的构建，不仅是硬件上的，还应包括软件，从内到外、完完整整地对高中学校特色化教育环境进行创造和改善。我校以“实践叶圣陶教育思想，建设高品位特色高中”为目标，整合学校资源，建设“叶圣陶教育思想课程基地”， 并且建设“生生农场”（先生与学生）作为“叶圣陶教育思想课程基地”的实践平台，确立相关功能区为：其一，水八仙主题种植区；其二，校园湿地水环境、水技术环保体验实践区；其三，现代农牧技术展示区（以中草药、花草为主）；其四，作物多样性教育示范区（含气象观察、校园植物档案、万物互联技术等科技创新项目等）；其五，师生DIY劳动技术合作区等，开发以“生生农场”为载体的综合实践活动的校本课程体系。

结语

以课程顶层设计为抓手的高中特色化发展是高中学校所需要和所欠缺的，这一项任务对高中学校而言既是一次挑战，又是一次机遇，相关部门必须要给予足够的重视，加强课程顶层设计，推动学校特色化发展。在此所提出的促进高中学校特色化发展的路径主要是以课程顶层设计为抓手，包括课程顶层设计中校情的分析、办学理念和育人目标的明确、课程结构体系的构建、课程的实施、保障制度的建立和完善，充分了解这些内容后，才能够更好地在课程顶层设计的基础上不断地实现高中学校的特色化，同时，高中学校的特色化发展也需要与时俱进、因地制宜。