合作学习模式在初中数学教学中的应用

肖迎超

随着社会的发展，教育也在进步，新一轮课程改革正在推进，“自主、合作、探究”的合作学习新理念在初中课堂上被广泛应用。在初中阶段的数学教学过程中，将合作学习模式与之相结合，能有助于促进数学教学质量的提高，对激发学生的学习积极性也能发挥促进作用。为此，教师应有效地组织生生合作、师生合作，养成学生自主、合作、探究的学习习惯，培养学生在学习和生活中的合作意识，让学生能够逐步适应社会。本文主要以初中数学的教学为例，对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行简要的分析。

初中数学教学中合作学习的內涵阐述

新课程改革环境下，对于初中阶段数学教学模式进行创新应用的需求也在进一步加大，传统的应用模式已经不能满足当前教学发展的要求。而将合作学习模式应用在初中数学教学当中能有助于改善数学教学的局面，优化数学课堂教学的效果。何为合作学习？这一种在素质教育环境下的新型教学模式对促进教学改革有着积极意义。

合作学习主要是指在数学教学中将学生划分为小组，使师生之间和学生之间进行沟通学习，共同完成学习任务的一种学习模式。合作学习是一种结构化、系统化的教学方式和学习策略，通过对具体的数学问题以合作互助的方式来开展，有效地激发了每个学生的学习积极性，对促进学生的学习兴趣也能发挥积极作用。

合作学习的优势

促进学生获得知识、发展能力

在合作学习模式中进行互动有助于学生思维的活跃以及灵感的激发。在合作学习中，每个学生都有提出自己见解的机会，而且在讨论和交流的过程中，自己的思路也会不断地丰富和清晰，同时通过学生之间的合作讨论、组内同学之间的相互启发，促使学生对知识加深理解和认识，增强主动探究的能力。

培养学生的合作意识和合作能力

学校的基础教育是为了学生能够更好地融入社会，为此，学生需要通过和他人的友好相处来培养合作意识和合作能力，并通过合作来高效解决个人难以解决的问题，在合作中逐渐学会理解、倾听、尊重他人，逐步了解和掌握与人交往和沟通的技能，为学生步入社会和适应社会奠定良好的基础。

注重情感的丰富化培养

小组中每个成员都为集体贡献了智慧和力量，因为帮助他人获得成功而产生了自豪感，增强了对数学学习的自信，同时也会因为受到他人的关心、帮助和鼓励而感动，从而学会尊重他人。在这种环境下，很容易帮助学生形成自信、自尊、乐于交往和乐于助人的良好品格。

合作学习的方式

生生合作

这种合作的学习方式主要是培养学生团结协作的精神，既可以让学生团结一致，共同扫除学习上的障碍，又能让学生在数学学习上互通有无。合作学习一般要建立学习小组，我们一般推荐让学生自由结合或者由前后桌四人一组这两种合作形式。

例如：在 “从三个方向看物体形状”这一课的教学中，在小正方体的个数上，我们遇到这样一道题目：你能数出这个立体图形是由多少个小正方体组成的吗？

学生甲说可以像楼房一样一层一层地从下往上数，每一层的个数为：4、3、1，共有8个；学生乙说可以一排一排地数，从前往后每一排的个数为：3、5，共有8个。两个学生原来各有一种思路，交换后就各有两种思想，这种交换就是合作，不仅能让合作双方都能直接、迅速地接收新的信息，还能通过彼此之间的合作交流产生思维的碰撞，加深对空间概念的理解。因此，生生合作的学习方式已成为目前课堂上的主流。

师生合作

通过教师和学生之间互动沟通学习方式的应用，对于提高学生的学习积极性也能发挥促进作用。在教师的引导与帮助下能够促进学生更好地发展。

例如：在教学“停留在黑砖上的概率”这一课时，我设计了这样的一个导入：组织全班学生开展传球游戏，传球路线为s型，在这个活动中我给予学生一定的指导，随机发出口令“开始”和“停”，学生按照我的口令进行传球游戏，让学生在游戏过程中体会事情的随机性，并询问学生球落在男生、女生手中的概率，这样一来，这堂课就在师生合作的情况下很好地完成了。

通过教师组织，学生配合开展，学生们在游戏的过程中很容易就发现了球落在谁的手中是随机的，经过多次实践得出结论，即球落在男女手中的概率是一样的，都是1/2。在本节课中我不能直接告诉学生概率是多少，而需要学生经历结果产生的过程，因此，我们需要以实践的形式来使学生体验球停留在男女生手上的概率。

结语

总之，数学作为一门基础的学科，对学生今后的发展以及成长有着莫大的影响，教师应关注每一位学生的发展，激发每一位学生合作和探索的欲望，从而培养学生的合作意识和精神。