关于高中体育与健康教学实效性的路径

秦华彪

[摘 要]教学的时效性决定了教学的活力。因此，在开展实践教学时，教师要积极考虑学生的发展需要，积极探索科学高效的教学方法和途径，掌握学生的学习习惯，设计出来具有活力，具有创造性的课堂，以此提高课堂教学质量。通过对高中体育与健康教育的实践探索，提出了提高课堂教学效果的途径和意见。

[关键词]高中；体育与健康；有效性；方法

在全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的同时，如何提高课堂教学的有效性，进一步提高教学质量，使得不少教育工作者耗费精力与心血。作为基础教育课程改革的重要组成部分，高中体育教学也是我国体育教师值得深思的问题。

一、影响高中体育与健康教学效果的因素

在高中体育教学中，影响体育与健康教育效果的因素很多。

1.老师因素

对普通高中学生而言，教师的能力和素質在很大程度上影响了学生的学习兴趣和学习效果。因此，影响新课改背景下高校体育与健康教育成效的重要原因是教师的能力与素质。通过调查了解到，学生更愿意接受有着先进的教学理念并且道德水平以及教学能力比较高的老师教学，之后这样，学生们才喜欢全身心的投入学习过程中，在教师专业知识的指导下，更快更好地完成体育学科专业知识的学习，爱上体育，真正的了解体育运动以及健康教育学科的目的及意义，积极主动参与体育教育学科，积极参与课堂，能够积极互动，带动老师的激情，在这样的一个良性循环的环境中，才能逐渐培养学生养成良好的生活习惯和运动习惯

2.体育设施等因素

体育设施也是影响高中体育与健康教学有效性的因素，当前我国研究人员认为体育设施是发展我国体育事业的基础。良好的基体育设施能够促进体育运动的全面发展，提高我国人民的体育水平，特别是高中学生的体育能力，同时也是提高高校体育与健康教学效果的关键因素。

3.学生的热情度不高

在田径必修课教学中，学生的积极性不高，出现了旷课的新现象，尤其耐久跑课学生更是逃避，出工不出力现象比较普遍，由于田径必修课只有18学时，而在这么短的时间内要学习三年全部的田径内容，往往形成了走马观花、蜻蜓点水的现象；民族类项目学生更是望而却步，开始又感到很新奇，之后便不感兴趣了，这山望着那山高，想方设法要溜号串项；而体操类项目学校怕出现伤害事故，则基本不上。

4.没有完善的教学评估体系

在推行新课程改革的过程中，出现了客观，统一的评估标准被轻视的情况。把“老师对学生的评价”放在了“学生自我评价”及“组内互相评价”以后，显然这轻视了老师在学习评价中的主体地位。而评价方法现阶段依然停留在理念层面，没有提出相应的评估方法。特别是对学习态度，情感表达和合作精神的评价。在大多数情况下无法进行量化，只靠教师的观察记录。自我评估和相互评估。

二、高中体育与健康教育有效性的实施策略措施

1.设计教学情境，激发学生的学习兴趣

在高中体育教学过程中，教师要严格把握教材，提取有趣的元素，结合实际的教学任务和目标，结合实践场地和运动器材，设计出符合高中生兴趣爱好和心理特点的学习情境，增强课堂学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与体育锻炼的热情。教师可灵活修改传统体育项目的名称，丰富练习内容，增加学生的好奇心，激发学生参与训练的动力。比如，可以把传统的“障碍接力”更名为“弹药运送”，将原来练习过程中的跨体操垫、钻栏架、跑体操凳等内容进行故事化的设计，变成跨越“小溪”、钻过“铁网”、跑过“独木桥”等，最终将“弹药”运送到“前线”去，在训练的过程中可以配入音乐、枪炮声、小旗等道具，为学生设计出一个战争环境的模拟教学情境，让学生感觉到如同处在枪林弹雨的环境中，这种紧张的氛围可以有效的叫法学生的训练兴趣，强化学生公平竞争的意识，培养学生的人际交往能力，推进学生的身心健康发展。

2.加强场地建设

体育与健康教学不能与运动器材和机械分开。只有确保完善的设备和足够的空间，才能提高课程的教学效果。因此，学校应加强场地，设备和仪器的建设，并根据学校的实际情况，为学生提供每天学习和训练的运动场地和设备设施。

3.教学评估要科学有效

适当的鼓励和肯定能够帮助学生形成自我认同，能够充分帮助学生建立自信和自我价值观。作为教学老师，要把健康第一的责任和综合的全面培养作为一个整体，充分考虑每个学生具体情况进行个性化的教学。有效的教学评价具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力。首先，奖励应该是及时的。激励只在最需要的时候才起到最大的作用。当学生取得好成绩时，表扬能让他再接再厉；当学生面临困境时，表扬如一针强心剂，能让他振作起来。其次激励要适度。把握好表扬的分寸，因为表扬不仅是对学生的肯定与鼓励，同时也是向其他同学树立榜样。

总而言之，想要提升高中体育和健康教育的有效性是一个长期、系统的课堂，需要广大体育教育者在授课的同时不断探索，积累经验，先培养学生的体育兴趣，然后进行创新体育教学，拓宽体育授课的途径，在教学实践中应用优秀的教学方法，为培养出我国新一代的体育人才奉献出自己的一份力量。

参考文献 ：

[1]胡中晓，刘秀峰.教学组织形式变革的新探索：走班制[J].教育与教学研究.2015（5）.

[2]雷侠.贵阳市中学体育与健康课程资源的开发与利用对策研究[D]东北师范大学，2012.

[3]黄青云.广西初中.体育与健康课程标准.实施进程中问题的研究[D].广西师范大学，2011.