新媒体与儿童电视节目的发展

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传媒

杨悦：新媒体时代，传统媒体的主流地位受到冲击，儿童节目作为电视媒体的一种重要的电视节目形态，在新的媒体环境中也遭遇到挑战。新媒体的异军突起对儿童节目也是一个机遇，大数据的应用方便了儿童节目对受众的细分，借助新媒体带来的技术上的变革，细分了的儿童节目的受众可以享受到微众化的精准节目投放，从而避免了传统节目的多次覆盖所造成的资源浪费和不同频道之间的无序竞争。更细分的受众，更细分的节目种类，更专业的频道设定，才能使儿童节目在新媒体环境中得到更长足的进步和发展。但新媒体的出现也不代表传统媒体的没落，儿童不能只生活在声与影的世界里，纸媒不会没落，儿童读物不会也不能淡出儿童的世界。新媒体时代泛滥的数据和海量的资源让儿童节目有了更多的来源，但控制节目时间和确保节目质量也同样是发展中的儿童节目的关注点。应与时俱进，稳重扎实，让儿童节目在纷繁变化的新媒体时代焕发出更夺目的光彩。

刘思宇：新媒体语境下少儿电视节目想要突围，首先就要以孩子的视角看世界。因为少儿电视节目的受众是儿童，所以节目编导在制作节目时必须注意从孩子的视角出发，其次要与儿童教育机构结合。电视少儿节目必须对教育和娱乐进行有机融合，使得节目既能传播知识，又能引起孩子的观看兴趣。第三，节目注意合理编排。新媒体时代，网络等新的传播途径给电视节目带来了压力，如果儿童节目不能合理地编排，它的受众就会越来越少。第四，要增加节目的参与互动性。电视少儿节目可以通过感官来引导孩子的行为，促进他们思维方式和道德观念的形成。而孩子吸收所学知识，并将其转化为自身的能力则是在参与互动过程中完成的，这就要求电视少儿节目必须重视孩子的互动参与。

许承勇：与新媒体渠道相比，儿童频道在育儿服务方面显然实用性不足。改变这一状况，需要实现从“看电视”到“用电视”的转变，以媒体融合的理念，改造育儿类电视节目的制作模式和生产流程，发挥电视强大的入口优势，以全媒体、演播室为信息枢纽，打通有线网、互联网、地面数字广播等多渠道和电视、PC、PAD、手机等多终端，形成大循环、大数据、即时互动的育儿服务类节目立体传播新格局。育儿服务类节目之外，新技术的发展让儿童电视频道不仅能“看动漫”，还可以“用动漫”。这一过程，同样实现了儿童频道从“好看”到“好用”的增值。如此一来，儿童频道播出的所有动画片都可以同步推出关联应用，观众只要下载一个手机 APP，就可以在节目之外自己玩动漫，不仅可以按自己的喜好改变故事的结构、角色的命运，还可以用自己喜欢的卡通形象制作动漫贺卡、动漫表情。由此，专业动漫有了更广阔的使用场景，成为所有人都可以使用的表达工具。

张娣：在媒体形态上，电视和新媒体相比较存在着天然的劣势。首先，从少年儿童的社会化模式来看，变单向为双向。在新媒体时代，许多少年儿童使用互联网的水平远远超过了父母、老师等成年人。不知不觉间，少年儿童也在影响成年人的生活方式、思维习惯等，即所谓的文化反哺现象。其次，从社会化环境来看，在新媒体出现之后，少年儿童所接触到的环境因素更加复杂，其中有许多虚假、虚拟的因素。再次，新媒体的使用在一定程度上促进了少年儿童的个性化发展。在新媒体时代，每个少年儿童都可以成为新媒体的主人，接受一对一的对点服务，接受多元化的教育与培训，有利于其个性发展。最后，从孩子的学习意愿来看，变被动为主动。新媒体时代的到来，使少年儿童掌握了主动权，他们可以通过互联网，在合适的时间、合适的地点选择自己感兴趣的内容进行学习。

郑蓓：传统媒体时代的儿童电视节目，都是根据节目策划人们构想而制作的，换句话说，其节目是媒介人想要儿童去看、去接受，而不是孩子们想看、要看的东西。由于语言发展水平的局限和与媒体交流机会的不足，大部分儿童很难表达自己的观点。因此，到底孩子们想看什么，并不能很好地回馈给电视节目的制作者。新媒体时代下最重要的是人们观念的改变，一方面传播者由于受众的参与和制约，会更多地考虑受众的需要和意愿，另一方面受众也会更多地表达自己的意见，帮助节目良性发展，从而真正从思想上做到以人为本。新媒体技术给了受众平等表达自己观点的可能，儿童可以自主选择电视节目的内容和播放时间、次数。观念环境和技术环境的双重保障，会使儿童电视节目更符合自身的需要，真正体现儿童本位的理念。

娄嘉伦：新时期、新形势、新媒体造就了完全不一样的儿童。作为一名媒体工作者，假使自身不能去体会它、捕捉它，不能用全新的知识来代替以前陈旧的经验，那么少儿节目将逐渐失去其原有的活力，同时也将失去广大受众的关注，进而使得少儿电视节目的创作失去其意义。所以，少儿电视节目制作人应该积极更新自身的知识结构，且深入这一时代的儿童群体中，真正了解时代儿童的需求，从而打造出满足时代儿童发展的电视节目。在少儿电视节目当中，娱乐与教育两种功能应当是同时存在的。在创作少儿电视节目时，应该采取有效措施将具备教育含义的内容融入娱乐内容，使少儿在愉悦的氛围中掌握更多的知识，获取更多的信息。伴随着知识时代的到来，知识信息更新的速度越来越快，人们对知识的渴望也越来越急切。我国的少儿电视节目所要做的就是摈弃传统陈旧的思维模式，克服“娱乐性节目多、知识性节目少”的现状，纠正少儿节目内容过于低俗、知识含量不高的情况，进而构成教育与娱乐有机融合、学习与娱乐有机融合的电视节目。

赵熙敏：在新媒体环境中，传统的道德原则和道德规范在一定程度上失去了应有的约束效力，造成新媒体社会交往规范的缺失。在少年儿童新媒体交际活动中，也存在着不良文化的侵蚀。因此在新媒体完善监管秩序和运行规则的同时，电视应积极发挥自身优势，实现多种媒体的互动融合、优势互补、资源共享，实现多渠道、立体化传播，使儿童在多样健康的电视媒体环境中寻找共同话题和交流对象。多渠道满足儿童积极的社会交往意愿，同自己所选定的对象交流思想、交换信息。儿童电视节目是引导和参与儿童社会化的一个重要载体，它通过为儿童提供社会图景、描绘多元交往的典型范式，为儿童营造了一个虚拟交际场，这个场域引领儿童更为深刻地了解自己的心理发展，了解他人的看法和立场，帮助儿童分辨真善美和假恶丑，学习与人相处，学会与人交往。

丁亮：网络的普及对儿童电视节目造成的阴影，不亚于电视诞生对广播造成的压力，然而在历史的证明下，无论是诸如报纸、广播、电视这类的传统媒介，还是依托于互联网技术的新媒体，新媒介的产生并不意味着传统媒介的消亡。压力虽然存在，但儿童电视节目的发展前景依旧广阔。媒介融合已是现阶段媒介发展的大势所趋，电视媒体在其中虽处于不利地位却也要在这种历史潮流中积极地寻求发展，儿童电视节目亦是如此。首先儿童电视节目要抓住自身优势，即相对于儿童网络节目来说，电视节目的制播成本更高，审核制度更严。因此儿童节目要把握电视节目高制作这一优势，积极提高儿童电视节目的质量，质量的提高才是儿童电视节目致胜的王道。

姚倩：在如今这个网络空间与真实社会相交织的世界中，“学校”与“家庭”已经无法成为能够抵制童年消亡的机构了。如果说在电视媒体横行的时代还有全家人围坐在电视机前的景象，那么在电脑媒体时代便是被隔离的个人面对电脑屏幕的时代。毫无疑问，电脑媒体对童年的摧毁力要比电视媒体强大数倍，并且这种趋势会随着网络的普及和更新换代而愈加严重。童年的消逝不是一蹴而就的，是随着媒介技术的不断更新换代而愈演愈烈，使少年儿童在不知不觉中便失去了应属于自己的“童年”。这种现象应当引起人们的警觉，从加强对网络信息的分级与监管和对少年儿童媒介素养的教育入手，尽可能地还给孩子们一个真正的童年和一片纯净的天空。