分析自媒体时代大学生法律意识培育的困境与措施

罗辉国

【摘要】随着科学技术的发展，自媒体时代已消然来临，并对大学生法律意识培育工作产生了深远影响，鉴于自媒体时代下新型媒体形式的应用仍不成熟，所以自媒体时代的到来赋予了其发展机遇，同时也带给其发展挑战，据此，本文探究自媒体时代大学生法律意识培育的困境和路径创新，以期能实现大学生法律意识培育在自媒体时代下的新发展。

【关键词】自媒体时代 大学生法律意识培育 困境 措施

微信、微博等作为自媒体时代下的典型代表，已经成为大学生必不可少的信息交流工具，基于现代信息通信手段，大学生足不出户就能尽知天下事，为进一步提升大学生法律意识培育效率和质量提供了可能，在规避微信、微博等微媒体弊端的基础上充分利用其优势，就可实现其教育路径创新。

一、自媒体时代大学生法律意识培育的困境

（一）自媒体时代下的微媒体仍存在一定的弊端

（1）微媒体发布的信息真实性有待考证。一些微媒体为了吸引读者眼球，经常用一些夸大的甚至是不真正的新闻标题制造噱头，虽然赚足了眼球，但是却丧失了新闻的真实性，大学生在不真实的信息面前会对法律产生误解甚至是曲解，这将不利于大学生法律意识的培养。

（2）我国缺乏对微媒体的有效监控。随着网络媒体的高速发展，我国对微媒体的监控越发困难，许多新兴的微媒体为快速占领市场而作出的违规甚至是违法行为严重侵害了社会利益，造成了不良的社会影响。如不能及时对微媒体进行有效监控，则会对大学生以及其他即将步入社会大课堂的年轻人造成思想冲击，使其难以对我国法律的公正、公平、权威性产生清醒的认识。

（3）微媒体中充斥着大量的不良信息和诱惑。微媒体的内容不光是正面的，还有许多反面的。这些不良信息会严重影响大学生的意识形态和思想品德，尤其是一些黄色、暴力、邪教文化对大学生思想的毒害更加严重，甚至会扭曲大学生心理，使其成为漠视法律的犯罪分子。

（二）法律意识培育向微媒体平台扩展还存在很多问题

（1）教师很难在短时间内适应教学形式的变化。传统的法律意识培育形式多是形式宣传、课堂教育、活动教育等，但是自媒体时代下，微媒体平台倾向于私人化、大众化，一个人一部手机就能自成法律教育小课堂，学习内容纷繁复杂，学生水平参差不齐，作为教师很难做到全面的因材施教。

（2）大学生利用微媒体的初衷并不在于强化学习。大学生自身并没有很强的法律学习意识，其利用微媒体的初衷往往是猎奇和交友。而且目前市面上几乎没有一款针对大学生法律意识培养的APP软件，这更增加了法律意识培育向微媒体平台扩展的难度。

二、自媒体时代大学生法律意识培育措施分析

（一）利用微媒体营造出浓浓的人文关怀新环境

（1）强化以学生为主体的教学理念：在教学过程中发挥教师的积极引导作用，实现学生由“被动接受”向“主动学习”转型，既激发了学生的学习积极性和主动性，又培养了学生的学习能力和创新能力。

（2）尊重学生的成长个性：包括学生的学习自尊心、学习自信心、个人隐私、生活和学习习惯、思维方式、个人观念和信仰等等。只有尊重学生的成长个性，才能使其在自媒体时代中找到属于自己的“微空间”，在人文关怀新环境下培养法律意识。

（二）强化软件教学，丰富微课程内容，满足学生多样化的思想需求

（1）利用软件提升课堂教学的趣味性：传统的大学法律意识培育课堂气氛比较严肃、死板，教师常常以国家大事表现民族大义，虽然教学内容很好，但是教学形式“假、大、空”，让人垢病。自媒体时代下，教师利用微信、微博或其他社交软件进行教学，将有效提升课堂教学的趣味性，让学生在快乐的教育气氛中培养法律意识。

（2）因材施教，进行生活化引导：自媒体时代下，教师利用网络可以收集到丰富多样的教学素材，从而满足大学生不同的思想需求。实际教学过程中，教师采取因材施教的方式，利用生活点滴小事，晓之以理而动之以情，不断引导学生培养法律意识。

（三）用好“微工具”的推广功能，推进全方位法律培育功能渗透

（1）利用微信公众号：微信公众号是开发者或商家在微信公众平台上申请的应用账号，该帐号与QQ账号互通，通过公众号，商家可在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动。为进一步提升法律意识培育价值，教师可以让学生关注法律公众号，并按照学生的审美要求设置很多好玩的、有趣的内容，潜移默化的培养其法律意识。

（2）利用微博评论：微博评论区一直是大学生关注社会热点、吐槽社会实事的主要阵地。为进一步提升法律意识培育教育功能，教师也可以参与到微博评论大军中，甚至可以自己发帖让学生进行评论。

（四）会用微语言，引导微表达，实现微转型

（1）惯用大学生喜欢的流行语：大学生喜欢的流行语常常非常好玩，例如喜大普奔、伤不起、淡淡的忧伤等等，教师为和大学生拉近心理距离，就必须惯用这些流行语，并不是为了刻意逢迎，而是通過理解这些流行语来解读学生的心理状态和处事观念。

（2）创造自由、平等的微表达空间：自媒体时代下，大学生的微表达空间也越来越大，而且形式多种多样。教师在教学过程中可以为学生创造自由、平等的微表达空间，从而引导学生表达内心真实的想法和感受，从而利于教师更好的理解学生的思维方式和价值观念。

三、结束语

综上所述，自媒体时代赋予大学生法律意识培育的发展机遇的同时也带给其发展挑战，如何更好的抓住机遇、应对挑战己成为了大学思政教育教师共同的问题。本文通过自媒体时代大学生法律意识培育困境与路径创新探究，从人文教育环境、教学内容、教学价值推广和实现微转型几个方面进行分析，希望能为大学思政教育教师提供教学创新思路。

参考文献：

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