让双手在课堂的旋律中飞扬

周千愉

春晚中一个由皮影戏改编而成的舞蹈，真是让我打开眼界.这么古老的东西，这么一改变，让世人都以为知道改变了一些旧观点，尤其是她们的扮演者，那么高龄的舞蹈演员，展现出来的是那样生动活泼的舞蹈，佩服之外还是佩服。由此我想到了我的剪纸课程教学，感觉到我们的教学也可以通过一点点的改变，而变得更加有效。所以，我决定用一种新的方式在美术课堂中进行教学，尝试让音乐的旋律进入到我的课堂当中，在鉴赏中让自己的手指飞扬。

一、作品欣赏，鉴赏作品

音乐是思维着的声音。（雨果）

在不断延伸继续的教育教学过程里，欣赏依然很重要。欣赏的内容不单单是各类剪纸作品，更多的是学生所关心的生活故事图片等内容，或者就是一个故事，一首歌，或者是学生自己观察所得，所听到的，所看到的等等。我们在课前搜集各类学生熟悉和喜欢的音乐，包括古典的，流行的，成人的，儿童的，国内的，国外的，只要我们大家能通过的音乐，都搜集到一起，然后有选择的播放.这个选择可能是学生选择，也可能是老师选择.

用欣赏辨证的眼光去看待事物，可能会有意想不到的事情在剪纸作品里产生，这是值的期待的事情。欣赏到美丽的事物，是大家所喜闻乐见的事情，但生活中更多的是普通再普通的事情，那么把普通的事情变美，是一件困难的事情，只有抓住事物的本质，才有可能发掘，挖掘出新的美，新的创作点子。虽然在小学阶段，创作是较困难的事情，但是创新那么是重要，一点点创意就要保留，就要发扬，在点点滴滴中发展，在点点滴滴中进步。

二、自主选择，分级学习

我不画我所看见的，我画我所知道的。（毕加索）

我想剪纸也是有着相同的经历，包括我们在课堂中欣赏的音乐的旋律.在学习剪纸的过程中，学生的类型是各种各样的，掌握知识的能力也是不相同的。对事物的感受也是各式各样的.在剪纸教学中，同类内容中分不同层次进行学习。例如，在教学《大公鸡》一课中，在作业之前，我们一起欣赏了各类公鸡的一些声音，相关的音乐旋律.特别是大家喜欢熟悉的动画片的音乐，如小鸡快跑里的部分音乐作品，四眼田鸡等等作品里的旋律.经过讨论，我们把作业分成不同类型：（1）表现有场景的剪纸作品；（2）用剪纸的形式表现大公鸡的造型；（3）设计大公鸡的剪纸造型；（4）印剪；（5）自己确定目标。把作业的制作程度分成次，仔细设计，以利于学生根据自己兴趣爱好，能力所及的选择目标。在教学中，鼓励学生向难度挑战，向自己挑战。在这个内容的教学中，很多学生的表现都很认真。由于大公鸡的造型在生活中见到的很多，学生对它的造型把握较有信心。在教学的初始，学生对本节课的学习目标很清，根据自己选择的学习目标进行了很好的研究。在学习中，遇到问题就可以有目的的去解决。而且是选择学习，对于选择的目标一般都是自己能够胜任的，问题不是很多。

三、分类学习，开拓创新

在剪纸课程教学——剪纸的开发中，选择符合现在小学生所接触事物的特点，以小、熟、组合为内容选择为依据。小即所选择的剪纸对象以昆虫类、花卉类、简单人物类等为主要内容；在这些主要内容中又选择自己在生活中熟悉的常见的物种为主要观察对象，主要设计制作对象；组合即在基本掌握简单制作之后，把自己喜欢的内容进行组合设计制作，可以是制作一个组合完整的作品，可以是单个剪纸作品完成后的组合作品……

1.“小”的学习

小蚂蚁，小蜜蜂，小蝴蝶，小瓢虫……是学生们喜欢的一些小动物。在剪纸教学中，充分在小动物，小苹果等等内容上下功夫，希望可以在“小”上面做文章。在教学安排上，设置了较多的课时。因为物体小，在观察上可以较简单一些，在制作设计中，可以得心应手。

2.“熟”的学习

熟悉的事物有可能会熟视无睹，但是在再次指导观察中可能会更快的发现一些事物的特征。在剪纸课中，例如教学《小蚂蚁》一课中，小蚂蚁说起来是非常熟悉的一种小动物，可是在设计中，很多小朋友都无从下手，但是感到小蚂蚁是亲切的。在愉快的心情里，大家一起来寻找蚂蚁的外型特点。最终在一大堆的图片里，发现了蚂蚁的踪迹，每个人都非常认真的把蚂蚁的图片看清楚，并用笔把蚂蚁的造型进行描绘，在大家认真绘画的同时，教师介绍其他的蚂蚁造型图片，包括卡通造型的，写实的都有。在不同风格的蚂蚁造型面前，学生在仔细判断，选择自己需要的蚂蚁造型，并选择绘画设计，最终确定需要的蚂蚁造型图片，并完成剪纸。在对熟悉事物学习当中，教师依然要介绍一些图片资料，丰富学生的知识内容，帮助学生在剪纸造型上的设计。

3.“组合”的学习

（1）若干个单色剪纸作品的组合。在初学剪纸里面，一般开始的就是单色剪纸。学生在制作单色剪纸的能力在不断进步，但是由于年龄的关系，对于大型的剪纸制作依然是有一定难度的。在剪纸教学中可以采取这种方式让单个剪纸变成丰富的一个画面：把若干个单色剪纸有积的粘贴到一个画面上，那么原来这个剪纸作品就变的丰富起來。在内容上还可以是一个小故事，那么学生在制作这样的作品中，即要考虑到故事中人物的安排，还有他的造型设计，大小关系，方方面面，考验到学生各方面的协调能力，即学习了剪纸，又加强了画面控制能力的学习，一举两得。

（2）染色剪纸。在一开始接触染色剪纸时，先熟悉各种材料的特点。在这儿我选择的是在生宣上进行染色剪纸。制作中分两种方法：①、先染后剪；②、先剪后染。根据需要进行选择方法。你如果需要有序的剪纸作品，那么就需要选择第二种方法，这种方法可以控制你需要的颜色所在的地方。反之，你喜欢无序杂乱的，有点张狂的或者是未知数的效果类型感觉，你就可以选择第一种方法。这样做的结果是你所得到的剪纸作品是有着无数悬念的一件作品，心有期待，效果一定有趣，在制作中一定很兴奋。

给平淡的生活装扮色彩，需要我们的双手，需要我们的热情。也许小学生的创造力不足艺术家的表现力，但是小学生充满热情。在剪纸课程学习的过程中，大家都感受到剪纸的美，同样感受到音乐的无穷美丽。

眼睛是画家，耳朵是歌唱家。音乐给予我们心灵的启示，传送给剪纸一种不一样的的表达方式。

参考文献：

[1]美术新课程标准.

[2]少儿美术.

[3]中国美术教育.