高职院校学生违纪现状调查分析

钱叶莹

(安徽水利水电职业技术学院，安徽 合肥 231603 )

高职院校学生遵章守纪情况不容乐观。本次对安徽省部分高职院校进行调查，旨在研究高职院校学生违纪行为的普遍性特征，探索有效教育途径，构建和谐校园，推进高职院校教育管理制度改革。

1 高职院校学生违纪现状调查分析

课题以安徽水利水电职业技术学院、安徽职业技术学院、安徽工商职业技术学院、合肥滨湖职业技术学院等4所高职院校学生为调查对象，就学生违纪现状及守纪意识等相关问题进行调查，主要运用了问卷调查法和访谈法。其中，共发放调查问卷500份，收回有效问卷476份，有效率为95%。

1.1 高职校园违纪现象类型

违纪现象在高职校园的学生群体中比较常见，调查发现，“有过违纪行为”的同学268人，约占56.3%。违纪行为大致可以归纳为3类[1]：①学业类违纪。主要指学习时间上的旷课迟到早退，课堂纪律上的课堂睡觉、玩手机、讲话，作业上的抄袭，考试中的作弊行为等。②生活类违纪。主要指在校园生活上的夜不归宿、饮酒赌博、打架斗殴、盗窃等。③政治类违纪。主要指政治觉悟上的不合大学生身份且有损于党和国家利益的消极反动言论、造谣中伤他人、聚众滋事等违纪行为。调查数据显示，高职学生的违纪行为主要集中在学业类违纪上，约占85.6%；其次是生活类违纪，约占13.3%；政治类违纪很少，约占1.1%。

在学业类违纪行为(多选题)中, 近8成同学有过“课堂睡觉、玩手机等”，；约3成违纪同学存在“旷课”和“作业抄袭”；近2成违纪同学有“考试作弊”。在生活类违纪行为(多选题)中,“酗酒、打牌等”人数接近20%；“夜不归宿”约占11%；“偷盗”约占6%；“打架”约占3%。政治类违纪行为很少，有效调查问卷中只有3例，其中2例是“聚众滋事”，1例是“非法言论”。

图1 学业类违纪统计表 图2 生活类违纪统计表

1.2 近年来高职院校违纪处分人数

近几年，高职院校招生规模整体上有所缩减，但是安徽省内几所国家示范性高职院校招生规模还在平稳上升，以合肥市的某国家示范高职院校为例，最近3年的在校总人数分别为14300人、14490人和15100人。统计发现，2013-2014，2014-2015，2015-2016学年的违纪受处分人数(含系部处分和学校处分)分别为237人、230人、215人，所占学生总人数的比例依次为1.66%、1.59%、1.42%，略有下降趋势。

图3某高职院校学生违纪处分统计表

从受处分人数来看，学业类违纪(“旷课”和“考试作弊”)处分人数有下降趋势，而生活类违纪处分人数都有上升趋势：“夜不归宿”处分所占比例有明显上升趋势，“喝酒、打牌”、“偷盗”处分人数比例虽然不大，但是也有逐年上升趋势。值得注意的是，“考试作弊”、“旷课”和“夜不归宿”的处分人数一直处在前3位；“上课睡觉、玩手机”及“作业抄袭”现象突出，但没有相应的处分。

2 高职院校学生违纪行为归因分析

诱发学生违纪因素很多，究其主要原因，调查分析如下：

(1)高职学生守纪意识相对淡薄。学生对待违纪的态度调查结果如表1所列。表1显示，认为“无关紧要”的前3位分别是：“课堂睡觉、玩手机”、“作业抄袭”和“喝酒、打牌”。由于高职院校的大课堂学生数多，教师课堂监管难度加大，课堂纪律很多时候要靠学生自觉，因此遵章守纪的意愿往往很重要了。同时，因为学业负担轻，需要课后学习的时间少，认真学习的学生也不多了。“可以理解”的违纪行为前3位分别是：“作业抄袭”、“旷课”及“考试作弊”，且都属于学业违纪。显然，学习的重要性已经被人为地弱化了。“零容忍”的违纪行为前3位分别是：“偷盗”、“打架”及“夜不归宿”，近2/3的被调查者认为偷盗不可容忍，说明高职学生对偷盗行为认知态度是很明确，趋于一致。“不置可否”选项中前3位分别是：“聚众滋事”、“非法言论”及“打架”，表明高职学生对政治思想违纪方面相对陌生。

表4 高职学生对待违纪的态度统计表 %

横向来看，高职学生对于“学业类违纪行为”的理解包容程度都在50%以上；尤其是对“课堂睡觉、玩手机”现象、“作业抄袭”现象，有70%以上的同学认为“无关紧要”或“可以理解”。但对“考试作弊”和 “旷课”现象，也有20%以上的学生态度坚定，表示“ 零容忍”。对“生活类违纪行为”的“零容忍”都在30%以上，相对集中；尤其是“偷盗”，66%以上同学不能容忍，正面认同度较高。对于“政治类违纪行为”，其“零容忍”度和“生活类违纪行为”的“零容忍”相近，也只在30%以上。显然，年轻学生对于政治缺乏敏感性，政治思想素养亟需加强。

(2)高职院校学生管理方式缺乏创新。时代在发展，高校学生的群体性特征已经悄然变化，但学校的教育管理方式缺乏创新，明显滞后。调查的四所高职院校，都缺乏对“作业抄袭”、“上课睡觉、玩手机”等违纪处分的明文规定，形成了管理的漏洞，不能有效监督学生违纪行为的发展新态势。另外，对于违纪行为的量化程度也不够明晰，相关老师在执行处分时的主观随意性较大。管理上的疏漏，会严重弱化学校规章制度的严肃性；学生对这些明知不对的行为，自认为是小毛病，思想麻痹，心存侥幸。

从宏观来看，高校管理模式趋向“宽进宽出” ，招生就业两头重，容易忽视人才培养的过程管理。高考生源的趋紧和高职院校分类考试(自主招生)规模的扩大，不少高职院校招生压力增大。某老师坦言：能招来学生就不容易了，再让他顺利毕业就圆满了；只要不出安全事故，其他就都不重要了。

3 高职院校学生违纪行为对策性思考

学生违纪行为需要采取切实有效的措施，进行综合治理。措施如下：

(1)重视轻度学业类违纪行为的多发性。高职院校中“课堂睡觉、玩手机等”、“作业抄袭”等轻度违纪普遍，其有效的遏制方法有：①从课程教学改革入手，创新课程模式。推动教学从偏重理论课堂转向偏重职业技能，在课程设置、教学内容及方法、考核制度等方面大力创新，以学生乐学、会用为标准衡量教学效果。②健全教学管理制度，严堵教学环节的漏洞。创新、细化一些保障性教学管理制度，如课堂管理制度、平时成绩考核办法、课堂督查制度、考试诚信制度等，甚至是一些专项整治制度，如课堂手机管理办法、作业规范等。③强化教师责任意识，宣扬师德风范。调查也发现，一些老师学识广博，认真负责，课堂精彩，同学们是很少旷课迟到的。如果教师做到“严中有爱”、“教中有爱”， 对一些自我约束能力较差的学生能起到一定的抑制作用和感化作用。

(2)重视高职学生遵章守纪意识培养。主要方法有：①从思想源头抓起，提高思想觉悟。迈入大学门槛，很多人自然地从思想上把自己解放了，失去了学习动力，大把的时间和精力都花费在吃喝玩乐上。而事实上，高职多是技能型专业，而专业技能的熟练程度是日后工作单位好坏和工资高低的关键。高职三年也是一场赛跑，起点和过程看似平淡，而终点的就业竞争也非常残酷。加强思想教育引导，做好职业生涯规划，这种内在的自我激发，往往能克服懈怠麻痹思想，提升觉醒意识，增强守纪意识。②实行刚性管理，严明纪律。为什么在高校的违纪行为多呢？显然不是高校的校纪校规管得太多，而是要求太松，学生的违纪成本太低。校纪校规是“刚性”的、不可触碰的红线。学生管理，需要严格对照校纪校规，遵章办事，执行到位。若从轻处罚，看似对学生的同情，一定程度上让制度失去了应有的震慑力和约束力。若校级校规有所缺漏，需要及时更新完善，做到“有章可循”。③组织多种社会实践，培养担当意识和自我管理能力。现在的大学生，多数习惯于以“没长大的孩子”自居，缺少成人感，容易把“社会”等同于“家庭”。促进其成熟，需要借助社会实践锻炼的平台，通过各种丰富、生动的社团活动和社会实践活动，如爱心支教等志愿者活动、假期兼职、企业顶岗等，将纪律内化为一种自觉行为。

(3)创新人才培养的过程化管理。主要方法有：①实施过程性评价。教师在成绩评定中，注重学习过程，及时记录学生的旷课迟到早退现象以及作业抄袭现象，提高平时成绩所占比重，势必能遏制学生在学业方面的多种违纪现象。②建立学生违纪等级预警机制。处分是手段，重点在预防。应该站在促进学生成长的高度，长期关注一些后进学生的发展动态，建立完善的违纪预警机制，如“制定班级内部处分制度——系部内部处分制度——学院级处分制度”三级处分制度。对于情节较轻的违纪，如“迟到早退”、“作业抄写”等应该有相应的班级内部处分，以儆效尤。③完善违纪学生跟踪考察制度。要重视违纪学生的后续跟踪教育，督促其思想行为向积极健康的方向发展，科学评估违纪学生后续的发展状况，建立的跟踪考察档案。对表现好的学生及时做好撤销处分的工作，给予其信心、希望和出路。

4 结束语

新形势下高职院校学生违纪现象呈现出新的特征和趋势。校园中学业类违纪行为普遍多发并呈蔓延趋势，干扰了正常的校园秩序和教学过程，亟需高校教育者高度重视，大力推进教育教学体制与管理机制的改革创新，切实加强对违纪学生的教育引导和跟踪管理。

[参 考 文 献]

[1] 马子雯 高校特殊群体学生违纪的预防干预机制研究[D].西安科技大学，2012.

[2] 张方方 高校学生违纪的原因分析[J].中国电子商务，2009，(9)：92-93．

[3] 张欣,陈子明 大学生违纪状况的调查与分析[J].教育探索,2013，(5):90-91.

[4] 乾达门,苏和 高校学生违纪特点、原因分析及对策[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2006，(3)；52-55.