探索宇宙教案

郑瑶瑶

学情分析：

宇宙对于学生充满了各种神秘色彩。《探索宇宙》这节内容并不是很难，不存在理解性的理论知识，只是让他们初步了解宇宙，增强他们对宇宙的好奇。一些学生对于这方面比较熟悉，一些学生对于这些一无所知，但并不影响他们在一起点进行学习。本班级学生比较活泼踊跃，表现欲比较强，可以调动他们的积极性。目前学校推行“生·动课堂”教学模式。让学生动起来，亲自上台讲，给其他同学充当小老师。可以让课外知识比较充分的学生开拓其他学生的见识。

教学目标：

1、初步认识著名的星座和恒星，掌握观测星空的基本方法和技能。

2、知道银河系的构成、大小、形状以及太阳系在银河系中的位置。

3、对宇宙充满好奇与探索欲。

教学重难点：

1.认识著名的星座和恒星，银河系的构成、大小、形状。

2.通过预习能够寻找北极星的位置。

教学过程

引入：通过各种途径同学们对于星座都有一定的了解。请同学们说说自己是什么星座？

刚刚这几位同学的星座并不相同，（展示星座的图）这些星座是根据阳历划分的。你们知道星座怎样由来的吗？

提问：对于现在而言，星座是星空区域。了解了星座的缘来，现在让我们观测星图来认识星座，夜晚可以仰望星空观察星座。观察地图时一般指向标的方向是如何的？

提问：但是星图并不是这样的，观察这幅图，它的方位又是怎样的？

过渡：下面我们来认识下星座。请同学完成导学案的讨论与展示1。

【讨论与展示1】 完成P154读图

1.在星空图中圈出大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、猎户座、天鹅座，并发挥你们的想象，说说它们分别像什么？

2.找出下列恒星：北极星、织女星、牛郎星、天狼星并说出所在的星座。

展示要求：在图上圈出星座，标出指定恒星。

（共有3位学生上来，一位学生圈出星座，两位学生讲解星座及其形状和恒星。

其他小组的学生纠错，并补充他们想像中的星座。讲解完下来，其他同学报以热烈的掌声。）

过渡：下面展示各星座图，说说分别是什么星座，并指出星座中比较典型的恒星的名称。

（展出图片，学生指出星座及恒星的名称，对著名的星座及恒星的认识越到巩固作用，完成教学目标。）

【思考与讨论】

说一说你所知道的有关星座和星星的神话故事。

提问：下面让我们来找一颗能够给我们指明方向的恒星------北极星。完成讨论与展示2。

【讨论与展示2】

展示要求：请在右图画出北极星的位置。

（学生找不到斗前的位置，延长的位置弄错，误以为斗柄就是斗前位置，5倍距离误以为包括原距离，只延长4倍距离。这时候需要教师的适当引导。）

补充：不只北极星能指明方向，北斗七星的斗柄也能指北方向。

斗柄位置：东 南 西 北

季节： 春 夏 秋 冬

（利用平时的常规记忆加强学生的记忆。）

过渡：我们看到的星星具有一定的亮度，我们用星等表示。

【图】通过这幅图你们可以得出怎样的结论？

生：星等” 越大，星星越暗 。“6等星”是肉眼能看到的最暗的星（通过提示得出）

提问：星空中我们看到的星星一般是恒星。通过前面的学习说说星空具有什么特点？

下面我们来看下不同季节星空的主要特点。

【展示四季的星空图片】夏季牛郎织女隔银河遥遥相对。银河系具有怎样的特点。

观看图片。完成讨论与展示3。

【讨论与展示3】看P157图4-52回答下题

1、侧视与俯视，银河系各呈什么形状。

2、图中的光点是什么？红点是什么？

3、太阳系是银河系的中心吗？

第3小组上来展示。

生1：侧视像铁饼，俯视像大漩涡。生2：光点是恒星。红点是太阳系。

生3：太阳系不是银河系的中心。生1：请问有什么问题与补充。（生1、2、3同组）

生4：为什么说太阳系不是银河系的中心。

生3：银河直径约为10亿光年，而太阳系与银河系中心距离为3亿光年。

生1：还有问题吗？（无）我们的展示到此结束。

小结：目前，人们观测到的类似于银河系的天体系统，就有千亿个左右，这些天体系统被称为河外星系。所有的星系构成了广阔无垠的宇宙。

提问：你想象中的宇宙是怎样的？通过学习，对宇宙你有了什么新的认识？

过渡：下面我们来看下宇宙的结构层次。

生：

地月系→太陽系→银河系

河外星系

小结：宇宙对于我们充满了神奇的色彩。人类不断为之努力，希望能够窥视宇宙一角。自学课本P155-P156，划出人类探测宇宙的历程和中国航天事业的发展。在不久的将来，希望我们班某些同学也能成为宇航员，揭露宇宙的奥秘。

（由于时间及内容重难点的安排，这一部分只需要学生划出就行）

课后反思：

1、本节课的重点是让学生初步认识著名的星座和恒星。故先让他们独立寻找星座和恒星，完成讨论与展示1，能够有独立思考的空间，再让他们进行小组讨论，集众人之长，不断进行思维碰撞得出正确结论。接着小组展示，让他们能够更自信得展示自己。最后再展示各个星座的图片，让他们辨认星座，巩固知识，更了解星座。

2、找出北极星对于学生而言存在一定的难度，即使课本上已经说清楚寻找北极星的方法。但是学生缺乏一定的生活常识，不知道“斗前”及“斗口”，大片很多学生是延长斗柄最前端的两颗恒星。此时我在巡视的时候，要不断提醒他们，但是并不告诉他们结论，让小组互相思考。最后绝大部分的学生都找对了位置。此时又通过上来展示的学生的错误，让他们明白5倍距离并不包括原来那段距离。