应用型景观设计专业教学改革策略研究

【摘要】新的社会发展过程中，应用型景观设计专业教育改革应该符合21世纪景观设计专业新的发展趋势，包括人与自然环境的和谐发展；城市化的挑战；信息化对景观设计教育的影响。通过研究可知，应用型景观设计专业改革内容研究包括3个方面：加大设计的实践应用内容；运用多种教学方法改革教学方法；注重培养学生的综合能力。

【关键词】应用型；景观设计专业；策略

一、21世纪景观设计专业新的发展趋势及问题

（一）人与自然环境的和谐发展

在人类发展的过程中，人类生存的生态环境遭受了长时间的破坏，面临着生态危机。目前，社会发展重视生态平衡发展，避免生态系统被破坏的恶性循环，同时加强经济、社会、环境和文化整体的协调，创造良好的生态环境。中国景观设计界还处于探索生态设计阶段，将生态学研究成果应用于实际工程中，并就景观设计的绿化与生物多样性、生态城市绿化与景观设计的绿化生态效益进行了研究。这些变化使得我国景观设计的生态设计有了一个良好的开端。

（二）城市化的挑战

目前我国城市处于城市化快速发展和的阶段。使得我国在人口、资源和环境等方面承担着巨大压力。同时在城市化和可持续发展加速的背景下，人们价值观和生活方式在经济和科技的发展的影响下发生巨大变化。居民的环境意识、生态意识和资源意识将日益增强，对城市景观设计也将提出更高的要求，使得从事景观设计专业人员也将面临关于城市化的新挑战。

（三）信息化对景观设计教育的影响

计算机的发明对景观设计专业影响引起了景观设计行业的革命。如何在各种空间环境中设计和利用信息的特征，将不可避免地成为景观设计专业的一个重要课题。虽然目前这一领域的研究还处于起步阶段，但这一知识和信息革命浪潮将不可避免地对景观设计行业产生革命性的影响，从而导致景观设计的设计理念、研究方法、工程技术和教育方法发生巨大变化。

（四）景观设计教育内容脱离时代发展

当今科学技术的飞速发展和社会经济发展的不断完善，给人们的审美和思维方式带来了变化，这反过来又对景观设计产生了相应的影响。目前，高校景观设计专业的教学内容相对狭窄。大部分课程都是针对传统的景观设计。这些课程主要侧重于景观设计学科的基本理论和方法，包括景观设计的五大设计要素及要素之间相互组合的内容，但缺乏景观设计的现代发展性和开放性，主要是基于对景观设计内部问题的研究，容易陷入景观设计的局限性，导致学生的知识基础狭窄，设计理念和技术落后，难以适应社会发展。然而，教师的教学大多是以教学大纲和教材为基础的，这使得教学内容不能反映最新的社会需求和景观设计的最新发展。陈旧的教学内容使景观设计教学不能满足现实的社会需要。此外，受传统教育观念的影响，教师在教学中大多采用“灌输”教学法，不利于学生自主学习能力和创新能力的培养。面对这些不同的影响和挑战，我国原有的景观设计教学已经不能适应景观设计产业发展的新趋势，因此景观设计教学改革势在必行。

二、应用型景观设计专业改革内容研究

（一）景观设计专业需要加大设计的实践应用内容

根据时代发展的特征，景观设计专业改革需要加大景观设计专业教学内容的应用性和实践性，以应用型教学内容为基础调整景观设计的教学内容。随着社会由农业文明向工业文明发展，并逐步进入信息时代，现代景观设计学科的内容和要求已经有了极大的扩展，新时期的景观设计专业要强调自然环境资源保护和合理利用自然环境，是协调人类社会发展、经济发展和保护自然环境的科学与艺术，需要创造一个景观优美、生态环境良好、反映时代特点、文化特色、可持续发展的人居环境。要求景观设计学科体系科体系更加完善、更加开放和全面。

（二）运用多种教学方法改革教学方法

（1）多媒体教学，多媒体设计教学可以全面、生动、准确地讲授各种景观设计知识，具有知识集成、多维和交互等特征，发挥图片优势和生动形象。它特别适合景观设计专业人员的特点、学生的创造性思维和提高思维能力。从教学的效果来看，在景观设计教学中，多媒体教学是较好的教学方法之一。

（2）案例教学是采用解剖学的方法，通过对典型景观设计进行分析的基础上，指导学生进行设计和类比的教学方法。案例教学一方面可以讲授设计理论。另一方面可以通过案例的选择避免课程教学内容的不變性和陈旧性，给学生了解当前景观设计学科的发展趋势。

（3）设计工作组；在设计阶段，学生形成设计工作组，所有设计工作由工作组成员共同商定、实施，制定计划，按计划展开研究和综合设计分析等工作，通过协同合作，有助于学生工作能力和团队协作精神的培养，有助于学生对于景观设计工作更加了解，为以后设计工作奠定基础。

（三）注重培养学生的综合能力

21世纪景观设计人才需要综合技能，具有广泛的学习范围和广泛的知识。因此，景观设计教学改革目的是培养学生解决问题和分析问题的能力，传授设计工作方法。在景观设计教学过程中，学生的综合能力培养主要集中在培养学生的计算机应用能力、调查分析能力和设计理论应用能力。注重培养学生的设计技能，教授和学习景观设计的理论和历史，涵盖各个领域的相关技术和知识并从一个方向进行专题研究。另外，对于学生而言，景观设计学习需要更多的自主性和探索性。为此需要弥补和完善学生在自主学习方面的不足，通过学习培养联想思维和发散思维，尝试从事物的反面进行批判性思考，才能有利于进一步的研究性学习。在设计实践中要注重创新性设计概念的生成，以及创新性设计手法的运用和表达；学会运用形象化图式表达解析抽象理论问题，运用抽象语言表达提升形象化设计方案。

三、结论

21世纪知识经济的迅猛发展，培养高素质的景观设计人才是社会发展的需要。景观设计专业教学改革目标是让景观设计专业的学生具备全面适应社会的能力，为景观设计学科和人类的进步做出了更多的贡献。

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