如何提高初中信息技术课堂合作学习有效性探究

孙绪华

摘要：在初中信息技术课堂中，合作教学能够有效的提高学生的探究能力。根据合作学习理念的要求，教师要将学生当做课堂的主体，学生通过与教师、同学的协作，能够更好的掌握信息技术相关知识。而教师通过评估教学效果，帮助学生改正学习中的不足，促进学习质量的进一步提升。

关键词：初中信息技术课堂 合作学习 有效性 对策

据调查结果显示，合作学习的应用，取得了较好的成效，学生的认可度较高，其在信息技术课堂教学中发挥了重要作用。初中阶段的学生，正处于身心发展的关键时期，教师要根据学生的心理特点，科学、合理的进行教学设计，从而进一步提高课堂学习效果。

一、小组合作学习模式的意义

近些年，新课改持续推进，我国教育教育不断改革，涌现出了多种学习模式，小组合作学习模式更加完善，在新理念的影响下，以教学过程为重心，教师要在提高课堂效率的同时，鼓励学生开拓创新，在实践中学习。合作学习模式自主性较强，具体体现在以下五个方面：其一，教师要根据学生的实际学习情况，合理设计教学目标，学生在选择时要量力而行；其二，学生根据自己的学习计划制定相应的学习方法；其三，学生要做好课前预习，自行搜集资料，并进行整合；其四，学生根据学习习惯，自选学习策略；其五，在课后，学生要进行自我反思，吸取教训经验，不断完善自身。就合作学习来说，首先是建立学习小组，增强交流互动，以便于更好的展开学习活动；其次，教师要充分利用教学动态因素，让学生在互动中提高自身的合作能力；再次，明确教学目标，正确引导学生学习；最后，实行奖励机制，对于团体成绩较高的小组，教师要适当给予奖励，最大限度的激发学生的合作学习意识，推动学生进步。小组合作学习可以分为两种，一是合作方式，二是学习方式，合作方式多样，主要包括互助、协同、求异和角色分工等。协同合作是基于“协助”和“汇同”原则的，通过小组成员的交流与分享，集思广益，共同完成学习任务；而互助合作则要求学生要互帮互助，形成良好的学习氛围；求异合作是在“求同存异”的基础上提出的，要求学生不能一昧的苦学，要敢于提出自己的观点，勇于创新；此外，学生在小组内进行角色分工来完成任务，教师根據每一小组的表现进行客观评价，帮助学生进步。

二、提高初中信息技术课堂合作学习有效性的对策

（一）激发学生的合作学习兴趣，培养学生的合作探究精神

在教学过程中，教师可以融合多媒体技术，为学生创造展示自我的机会，以小组的形式让学生进行试讲，学生可以通过合作，将教学内容以ppt 、flash 动画等方式展现出来，在增强教学趣味性的同时，让学生在合作中体会到学习的乐趣。学生也在这个过程中掌握了相应的信息技术理论知识，通过实践不断提升自身的知识应用能力。信息技术的科研价值较高，教师应正确引导学生进行探究式学习。每节课抽出十分钟左右的时间让学生上台总结。

（二）基于合作学习理念，发挥学生的主体作用

对于信息技术教学来说，合作学习模式具有积极的促进作用，教师首先要整合合作学习理念，遵循“组内异质，组间同质”的原则，合力组建学习小组，保证每个小组之间的综合实力相当，以便于更好的体现合作学习重要作用。在学习过程中，仅凭教师引导是远远不够的，教师要指导学生自主选择适合自己的学习方法，并制定相应的学习目标，通过搜集、整合、筛选学习资料，巩固知识学习，同时也要做好自我反思，寻找自身不足并及时完善。为了更好的激发学生的合作学习意识，教师要根据团队成绩给予学生适当的奖励。例如讲解《制作 FLASH 动画作品》这一章节时，教师可让学生自主选择题目进行设计，首先搜集制作动画的资料，做好小组内的角色分工，共同完成动漫绘制、导入音频和添加字幕等一系列内容，教师要保证评价的客观性与公正性，对成绩最好的小组颁发“最佳动画奖”，并指出不足，指导学生进行改正。此外，在新的教学理念影响下，教师应当以学生为中心，增强课堂互动交流，通过实践帮助学生熟练把握信息技术操作。

（三） 通过合作学习活动加强学生对信息技术的了解

由于合作学习活动呈现多元化，教师应当利用这一点，帮助学生更好的掌握知识，为了提高课堂教学效果，教师还可以积极开设相关教学实践活动来，鼓励每一个学生都参与到其中，使学生能够熟练掌握操作技能。例如在讲解 Power Point 的时候，教师可以在课后布置相关作业，并在其中挑选出较好的作品在课堂上进行展示，适当鼓励学生，发挥学生的主观能动性。再如，“文档设置与打印”这一章节的知识点较多，同样可以利用合作教学来完成一系列操作，以此来保证文档格式、段落和字体的美观性，这样一来，不仅学生的细节处理能力提高了，教学活动也取得了相应的成效。

三、结语

综上所述，小组合作学习模式不仅有利于提高学生的实践操作能力，还能够帮助学生巩固知识，让学生在合作中进步，在鼓励中创新，从而推动信息技术教育的朝着更好的方向发展。

参考文献：

[1]汪丽萍.对初中信息技术课堂教学有效性的思考[J].新课程研究（下旬刊），2016，（08）.

[2]董来生.初中信息技术课堂教学的有效性对策[J].新课程（中），2016，（05）.

（作者单位：山东省泰安市宁阳第二实验中学）