提高小学美术课堂教学质量的有效方法分析

2018-07-05 10:52王建
祖国 2018年8期
关键词:有效方法小学美术教学质量

王建

摘要:当前,如何提升小学美术课堂教学质量,成为相关教师需要重点思考的问题。文章基于小学美术课堂教学现状,主要分析了提高小学美术课堂教学质量的有效方法。

关键词:小学美术 课堂教学 教学质量 有效方法

在文化知识课堂中,学习理论知识,能够增加对事物的理性认识,学习文化知识是一个开发右脑的过程。同时,教师应注重培养学生的感性认识,让学生平衡自己理性的一面与感性的一面,在生活学习中恰当处理各种问题。而培养学生的感性认识,核心要务是提高学生的艺术涵养,教师可教导学生书法、乐器、美术等,在小学美术课堂教学中,提高教学质量尤为重要,对提高学生的想象力与感悟有重要意义。

一、图片展示,开阔眼界

在小学美术课堂中,教师在课堂初始阶段向学生展示图片时,学生的注意力会集中在丰富的图片上。展示的图片吸引学生学习构图,提高画画的兴趣。最重要的是,学生的眼界被充分打开,学生认识到图片构图千變万化,表现同一景物的技法各有千秋,虽然不同,但不同的图片都把要表现的事物展现出来,教师应指导学生挖掘不同图片的亮点,初步感悟画中美。在小学美术课堂中,教师展示图片引领学生学习画画,开阔了学生的眼界,提高了小学美术课堂教学的质量。

例如,小学生在一年级的美术课堂中学习“寻找美丽”相关知识时,教师可以在课堂中展示五彩的图片集或者画册。这些作为素材的图片具有先导作用,让学生开阔眼界,认识图片,初步了解图片表现手法。

二、技法讲解,简化勾线

提高美术功底需要学生长时间的手绘练习,但是课堂的授课时间有限,学生在课堂上的练习时间相对匮乏。教师需提高小学美术课堂教学的质量,在课堂中讲解画画的技法,让学生熟悉画画的基本技巧和特别技法,尽量做到勾线流畅,构图中的线条具有美感。教师在讲解技法时,可以在黑板上描绘向学生们示例,逐步刻画,让学生一目了然。教师讲解绘画技法并示范有助于提升学生学习效益,增进教学进度。

例如,在小学美术课堂中,学生会学习“自画像”,这一章节的内容较难掌握。人物面部与体态特征由细节表现,细节刻画突出时画作的效果才显著,所以自画像对细节刻画的要求非常高,教师应详细讲解绘画的技法,在美术课堂中描绘示范,指导学生学会运用简易的画法,简化勾线,提升学生的绘画技巧。

三、扩展思维,创意构图

在小学教育中,开设美术课堂的目的之一是发挥学生的想象力,让学生自由大胆地展示自己的创意。教师可通过“一词扩散”的方式着力提高学生的想象力,即在小学美术课堂中,教师提出一个词语,让学生说出任何自己想到的与之相关的词语,继续想象与说出的词语相关的词语,同理可以继续扩散,最终选择所有想到的词语中的三个词语进行创意构图。学生会发现三个词语也许风马牛不相及,却由同一个词源扩展而来,使完成的构图具有创意性。教师以这种方式教导学生扩展思维,让学生学会创意构图,积极推进了小学美术课堂教学质量的提升工作。

例如,学生在学习“巧妙的组合”章节时,教师开创“一词扩散”的方式有助于学生自由发挥。教师提出词语“休息”,让学生提出自己想到词语“枕头”、“失眠”、“早起”、“被子”等,再由词语“早起”继续扩散,提出的词语可能是“阳光”、“早餐”、“露水”等,以此类推可以无限扩散,最后的步骤是教师安排学生从所有发散的词语中选择三个词语,如“枕头”、“阳光”、“早餐”这三个词语,对三个词语进行组合,设计图案。小学生在美术课堂的这一环节中充分发挥自己天马行空的想象,教师在指导学生创意设计方面取得重大突破。

四、选定主题,手绘练习

学习美术达到一定阶段时,学生会形成自己的绘画习惯或者风格。在小学美术课堂中,教师可选定一个贴近生活的主题,教导学生根据自己的想象进行手绘练习。在实践练习的过程中,教师逐一观察学生画图的步骤,适当对学生提出应该注意刻画的细节,让学生在短暂的课堂练习过程中加强对绘画技法的运用。教师分配时间让学生进行手绘练习培养了学生的美术功底,贯彻了学生全面发展的要求。

例如,小学生在美术课堂中学习“巧用肌理”有关内容时,教师可以选定一个主题“自然”,因为大自然中蕴含广泛的肌理,树木的年轮、树叶的纹路、动物的皮毛、干裂的沙漠等,各种纹路呈现不同的肌理效果,教师可恰当指导学生巧用“肌理”进行手绘,加强练习,提高美术功底。同时拓印也是一种很好表现肌理效果的方式,教师在美术课堂教学中会进行讲解。

五、评价作品,汲取灵感

灵感是创作的源泉,灵感可产生于大自然,产生于生活细枝末节处,也可产生于他人的思想。在小学美术课堂中,学生发挥自己的想象力,进行手绘练习。教师在课堂上讲授的技法为学生创造丰硕成果提供基础条件,为进一步激励学生自主创新,画出更好的作品,教师应在学生完成课堂手绘之后进行作品评价。在课堂上教师将所有学生的作品排列展示或者传看,首先整体评价学生的绘画并提出改进意见,然后安排学生互相欣赏他人的绘画,指导学生积极发现大家画作中的闪光点,汲取灵感。教师评价学生的作品为学生相互学习提供了便利,提高了美术课堂教学的质量。

例如,学生在六年级下册学习“城市灵光”这一内容时,教师会在课堂中描述自己对城市的理解和感受,作为范例,让学生各自表达自己对城市的想法,由“城市”这一主题想到哪些元素,从而结合元素进行手绘。

六、结语

由此可见,提高小学美术课堂教学质量的方式很多,包含教师在课堂上展示图片以开阔学生的眼界,讲解技法简化勾线,以“一词扩散”的方式引导学生创意构图,选定主题安排时间进行手绘练习,评价学生作品供学生汲取灵感,相互学习等,教师可以运用这些方式,提高小学美术课堂教学质量,协调推进学生在理论学习与艺术修养两方面的共同发展。

参考文献:

[1]张静.浅谈提高美术教学质量的抓手[J].美术教育研究,2014,(12).

[2]李安贵.多媒体辅助教学在农村小学美术课堂教学中的运用[J].美术教育研究,2015,(24).

[3]徐丽媛.评价是构筑高效课堂的基石——小学美术评价方法的探索与实践[J].中国现代教育装备,2014,(06).

(作者单位:山东省济宁市金乡县羊山镇明德小学)

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