关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究

2018-07-05 10:52江宁宁
祖国 2018年8期
关键词:提高策略小学体育有效性

江宁宁

摘要:在现代教育快速发展的形势下,体育教学日益受到重视。在新教育形势下,如何创新体育课堂教学方式,促进课堂教学效果的全面提升,成为相关教育者需要重点思考的问题。文章基于小学体育课堂教学现状,主要分析了小学体育课堂教学有效性提高策略。

关键词:小学体育 课堂教学 有效性 提高策略

素质教育教学理念强调:体育素质和文化知识对于学生的发展而言,同等作用。体育作为一门以锻炼学生体质,增强学生体育素质为目的的学科,应该成为引导学生体育素质全面提升的重要场所。小学体育教师应该致力于创新课堂教学方法,提升课堂教学效果,引导学生体育素质的不断提升,从而为学生的全面发展,奠定良好基础。

一、制定科学的教学计划,掌握课堂基本走向

卡耐基曾说过:“不为明天做准备的人永远不会有未来。”的确如此,成功一定是留给有准备的人的,课堂也是如此。想要上好一堂好课,教师必须提前做好准备,制定明确的教学计划。在制定明确的教学计划之前,教师应该熟悉教学大纲,明确教学重点,结合学生的实际情况以及教学目标进行制定计划。在教学设计中,教师应该明确每一课时的学习目标,难点学习内容。同时,教师应该合理安排时间,将每个环节的时间控制好,合理利用课堂的时间。例如,在组织学生参加跑步锻炼过程,教学需要明确本节课的教学重点以及具体的教学方向,如,引导学生掌握短跑技巧、如何防止受伤等要点。教师课前明确指定的教学计划,有利于教学内容井然有序的进行,有利于时间合理充分的利用,有利于提高学生的学习效率。

二、采取多样化教学方式,指导学生高效练习

在课堂教学活动中上,学生跟不上教师的节奏,主要是因为学生没能够掌握正确的学习方法,这也是导致课堂效率低的原因之一。为此,教师应该引导学生掌握学习方法,提高教学效率。作为小学体育教师,在组织课堂教学活动的过程中,可以灵活运用多种方式,引导学生掌握正确的体育锻炼方式。具体而言,小学体育教师可以借助以下几种方式组织教学活动:

(一)小组合作学习

小组合作学习模式要求教师在组织课堂教学活动的过程中,首先要对学生进行合理分组,其次为学生划分小组合作学习任务,最后由教师负责点评各个小组的合作学习成果,必要的时候,可以由教师和学生共同评选出优秀的小组,以此激励学生为争夺小组荣誉而努力。小学体育教师在组织课堂教学活动的过程中,可以采取小组合作学习的方式,组织学生进行合作学习。在小组合作学习过程中,学生之间形成了互帮互助的氛围,有助于强化学习效果,同时能够提升学生的合作意识,培养学生的合作能力,这对于学生的全面发展非常有利。对此,小学体育教师应该重视对合作学习这种教学方式的运用。

例如,在学习“乒乓球技巧”的过程中,教师就可以运用小组合作练习的方式,组织学生展开合作学习,如安排两个学生为一组,让他们相互练习,然后组织不同的组之间展开小组赛,最终评判出表现最佳的小组。在合作学习过程中,教师需要充分发挥自身的引导作用,让学生逐步掌握正确的运动技巧,如此有助于明确学生的练习方向。而对于学生而言,为了争夺小组的荣誉,会积极主动地展开练习,如此有助于增强练习效果。

(二)多媒體授课

在小学体育课堂教学活动中,运用多媒体教学设备展开理论知识和运动技巧的讲解,有着传统教学方式无法比拟的优势。小学体育教师应该充分意识到多媒体信息技术的运用意义,并且结合教学内容和学生的实际情况,有效把握多媒体授课要点,充分发挥出多媒体信息技术的教育功能,让多媒体为高效课堂服务,使得小学体育课堂能够成为增强学生体质的重要场所。

又或者在教室讲解足球这项运动相关知识点的过程中,教师可以利用PPT或者Flash动画绘制足球场地,并利用不同的色彩标注场地的名称和作用。比如可以用白色实线标注场地界线,用红色实线标注边线和球门线,用红色阴影标注罚球区。将不同的区域加以划分,在讲述时利用鼠标加以控制,让每个区域动态突出,起到强调作用。这样借助信息化手段开展教学活动,就减少了学生记忆足球场地的难度,能够高效的落实教学目标。学生在此过程中也可以主动思考和提问,彰显了建构主义的核心精神。

总之,多样化的教学方式,是指导学生高效学习的关键,如此有助于保证课堂教学质量,实现高效教学,促进学生的全面、健康发展。

三、组织有效的教学评价,巩固课堂教学效果

在结束每节体育课之后,教师需要及时针对学生的表现作出评价,让学生在教师的评价之中回顾自己在课上接受到的知识,并能够及时发现自身存在的不足,不断完善自我。教师可以建立微信群、QQ群,也可以借助校讯通与学生和其家长联系。每次课后及时反馈本节课的教学内容,点评每一个学生上课的状态,指出其存在的不足。同时,要鼓励学生说出对本次课的看法,针对教师在课上的授课内容、方式等提出自己的见解。教师应当予以能够说出有效建议的学生鼓励,从而督促学生在课上认真听讲和练习,督促自己不断进步。利用信息化的手段来完成评价工作,能够保证评价的及时、有针对性,帮助学生全面的认识自我,并且能够给学生更多的思考和探究的空间,实现师生共同进步。

例如,教师可以针对学生提出的“听不懂”“没意思”“没效果”等问题,做出详细的解答,给出合理的解决方案,获得学生及其家长的认可,在师生互相信任的基础之上,高效的开展体育教学活动,推动体育信息化教学的实现。

四、结语

总而言之,小学体育教师在组织课堂教学活动的过程中,需要注重对教学计划的制定以及教学方法的合理运用,同时通过对教学评价环节的有效完善,以打造高效的课堂,促进学生的全面、健康发展。

参考文献:

[1]徐菊文.小学体育课堂提高学生合作能力的案例研究[J].科学大众(科学教育),2017,(08).

[2]董明生.小学体育教学中如何提高学生体能水平[J].学周刊,2017,(28).

[3]张勇.提高小学体育课堂运动训练有效性的策略[J].当代体育科技,2014,(27).

(作者单位:山东省济宁市金乡县胡集镇明德小学)

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