电教媒体优化小学语文课堂教学的运用

梁丽荣

摘要：电教媒体技术在小学语文课堂教学中有着非常重要的作用，它借助于媒体呈现的图像、声音、文字传输到人体感官，激起学生的兴趣而被学生多方位吸收。利用电教媒体教学是为适应当代科学技术多元化环境的趋势的教学方式，可以极大的促进学生对语文知识的学习兴趣，有效地遏制了学生对语文科目的反感和浮躁的情绪，使语文课堂教学更具活力。本论文简要分析了电教媒体优化小学语文课堂教学的运用。

关键词：电教媒体 小学语文 课堂教学 兴趣

一、利用电教媒体创设教学环境，增强学生的学习兴趣

语文的学习在小学阶段是至关重要的，在小学语文课堂的教学中，作为教师应该从多方位出发为学生语文的学习进行助推。然而，电教媒体的出现有效地为小学语文课堂创造了美好的环境，电教媒体既有利于学生对知识的吸收，也有利于教师教学简易化。语文本身作为母语，从早上的早自习就要开始诵读古诗词，大多小学学校的班主任都是由语文老师或数学老师担任，语文的课时也相对较多，需要熟记的东西比任何科目都要多，这必然会使学生对语文科目产生抵触或厭烦，而电教多媒体教学，能够很好地利用小学生对多媒体图像、声音和文字的兴奋情绪，将语文知识有效传输到小学生大脑，从而提高了小学生对语文课堂产生极大的兴趣。

二、运用电教媒体突破教学重、难点，优化教学结构

《中小学教学软件审查标准》中明确规定了中小学教学重点和难点，要从三个要求出发来对中小学课件进行立体式教学，一是教学性要求，二是技术性要求、三是文档要求来进行，这三个要求中第一个要求教学性要求是最为重要，主要是突出教学目标、内容和过程三个方面。所以，教师在电教媒体教学中要明确教学目标，从每个学生抓起，以期达到教学目标为目标，利用电教媒体抓住教学的重要和难点，逐一解决问题，贯穿所有教学内容，将电教媒体的作用最大化地展现给学生，来优化教学结构，为小学语文课堂教学增加新的手段方法，有效促进小学生对语文的学习，达到事半功倍的效果。

三、借用电教媒体设境悟情，培养学生想象力

电教媒体可以按照教师为达到的教学目标需要，为其设定特定的教学语境，教师按照自己的教学方法从电教媒体中体现出来，以原有要表达的语文文字，用图像、声音、文字和视屏表现出来，这样不仅能使学生最大程度地吸收教学内容，还能够从而举一反三发挥想象。我们知道，一个有认知的人只要是看过的电视就会记到脑海里，而要是一本书看过未必会得下几句，这就是说电教媒体是从声音、图像、录像文字通过耳朵、眼睛以及大脑同时全方位立体式吸收的东西要比传统的只靠听力或眼睛单一的感观所接受的信息要快、要多的多。借用电教媒体教学可以为教师设境，使学生悟情，有效地培养小学生语文课堂中的想象力。

四、利用电教媒体激情引趣，调动积极性

兴趣是对某一事物产生动力的最直接来源，要想让一个人去很好地做一件事情，就要让其对事物产生兴趣，在小学语文课堂的教学中，学生对语文的兴趣是首要动力，没有一个学生天生就对语文感兴趣，对语文感兴趣的都一定是有后天培养，有对语文学习的积极主动性。电教媒体可以通过大数据或数字化查找到世界万物有趣的事和物，从而使学生对事和物产生兴趣进而对语文产生浓厚的兴趣，这样才能调动学生的主动性和积极性，使小学生自我满足求知欲，深入思考挖掘知识。

五、利用电教媒体开阔视野，增强互动

电教媒体可以利用网络的广泛性和大量的知识存量来为教师和学生提供有效的学习资源，使老师能够借助互联网的作用来搜寻有用的需要的信息，这不仅使学生能够随时随地能够学到想学的知识，也能够使老师对教学得心应手。人在大脑的知识是有限的，但作为有互联网功能的电教媒体的知识存量则是无限的，学生不仅仅可以从老师那里获得知识，也可以直接从电教媒体的相关网页上获取需要的知识，这样既摆脱了学生羞于求教的现象，也使学生获得了书本上没有的知识。然而，在小学语文课堂教学中，利用电教媒体可以使小学生在学习语文知识中开阔视野，增强互动。

六、利用动态，提高技能

利用电脑动态的教学，使学生模仿制作，培养学生的动手习作能力，这样可以使学生从中学习到更多的知识，并能够牢记。利用计算机模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，把他与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如教学“角的度量”时，先将量角器放大显示在屏幕上，然后用闪亮、着色、移动的方法介绍量角器的构造与使用方法；再显示可活动的角，学习看量角器上的度数；最后指导学生学习量角和画角的方法。这样教学能使学生有效的掌握测量工具的使用方法，克服了使用中的难点，提高了实际操作能力。

总之，合理地运用电教媒体，不仅可以化繁为简，多快好省，优化课堂教学过程，而且调动了学生的积极性、主动性和创造性。结合教学实际，我们既要“充分”运用电教媒体，也要做到使用科学合理，最有效地辅助课堂教学，取得最佳的教学效果。在语文教学中，教师只要善于发挥电教媒体的优势，巧妙地运用电教媒体进行辅助教学，给学生创设宽松愉快的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、对知识渴求的心理状态，必定能使语文课堂教学达到更好的效果。

参考文献：

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（作者单位：会宁县郭城驿镇中心小学）