探索幼儿语言游戏化教学

李婷婷 孙兰乐

幼儿是人生的重要阶段，必须受到良好的教育，才能为今后学习打下坚实的基础。针对语言教学而言，教师要结合他们自身的特点，制定出有效的措施，使他们自主地参与进来。本文先介绍了语言教学的基本概念，再分析其具有的特点，最后提出相关的措施，从而促进幼儿的全面发展。

幼儿有着活泼好动的天性，因此教师要采用游戏化教学的方式，使幼儿在快乐之中学习知识。教师要从实际情况出发，认真分析幼儿的认知特点，采用与之相对应的形式开展教学，会起到事半功倍的效果。目的是为了提高他们的语言运用能力，实现身心的健康成长，树立正确的人生价值观。

幼儿语言游戏化教学

教学游戏和普通游戏有所不同，其有着明确的教学目标，对活动进行科学合理的安排，通过参与可以收获知识，具有明显的教育功能。幼儿语言游戏化教学是围绕社会语言教育，通过设计出多样化的形式，让幼儿积极主动地参与进来，通过潜移默化地影响来提高幼儿的语言运用能力。相比于传统的教学方法，其具有巨大的优势，可以极大地改善课堂效果，获得更高的效率。同时，要让幼儿感受到语言的魅力，逐渐养成良好的习惯，不断提升自身的水平。

幼儿语言游戏化教学的特点

自主性

教师在选择教学内容时，要坚持以人为本的原则，体现出幼儿的主体地位，这样才能将效果落实下去。例如，把幼儿的兴趣爱好融入游戏中，达到寓教于乐的目的。如果教师占据着主导地位，强迫幼儿完成任务，不仅不会达到预期的目标，而且会令幼儿丧失对语言学习的兴趣，可见自主性是非常重要的，游戏活动要和幼儿的需求相符合，实现相互之间的良好配套。

开放性

在传统模式下，教师会将幼儿限制在固定的范围之内，这对他们来说是一种约束，不利于全面地学习。语言是灵活多变的，要从不同的角度去观察，这样才能达到融会贯通的境地，转化为自身的能力。要给幼儿设置开放的空间和时间，发挥出自身的主观能动性，在游戏的过程中学习。另外，开放的环境会激发出创造性思维和发挥出丰富的想象力，有助于智力的发育。所以，不能只停留在课堂上，要大胆地拓展，才能大大地提高学习效率。

灵活性

教师在设计教学游戏的时候要考虑到实际情况，让每名幼儿都能参与到与自身能力相符合的活动中，让学习更加具有针对性。灵活性也体现出因材施教的原则，根据每名幼儿的能力采用不同的方法，避免“一刀切”所造成的弊端。形式一定要多样化，给幼儿一定的选择权利，参与适合自己的活动。

幼儿语言游戏化的教学策略

创设语言环境

环境对人的影响非常大，因为人容易受到身边事物的感染，一种轻松和谐的氛围更利于幼儿学习语言。教材内容中有不同人物之间的对话，可以采用角色扮演的形式进行练习，让他们感受到主人公内心的情感。对于语言学习，一定要说出来才能起到锻炼的作用，因此要不断地鼓励幼儿参与到教学游戏中。良好的环境有着强大的感染力，每个人都会被其中的内容所吸引，幼儿学习的积极性得以提高。创设语言环境要恰到好处，这样才能发挥出最大的作用。

增强师生互动

活动教育从来都不是一个人的事情，需要师生的相互配合才能达到理想的效果。由于幼儿的生活经验不足，在很多方面存在认识不足的情况，因此，教师要进行有效的指导。课堂提问是一种有效的方式，设置有趣的问题让学生回答可以起到语言锻炼的作用，长此以往，相互之间会建立起师生间深厚的情谊，提高师生在教学中的默契配合度，实现知识的传授和吸收。同时，幼儿会对教师产生一种亲切的感觉，敢于将内心的想法表达出来，增进彼此之间的了解。

利用多媒体

随着信息技术的快速发展，多媒体已经被广泛地应用在教学中，并且取得了显著的成效。以往主要是采用板书的形式开展教学，这会让课堂氛围变得压抑沉闷，导致教学效果不佳。多媒体具有视频、声音、图片等强大的功能，可以将内容生动形象地呈现出来，增强语言学习的趣味性。幼儿比较喜欢看动画片，教师可以制作flash动画，通过视频播放教学内容，丰富多彩的画面会吸引他们的注意力，从而令其集中注意力去听讲，激发出幼儿的求知欲望，通过探究发现其中的奥秘。

联系实际生活

语言是人们之间交流的工具，可以实现信息的准确传递，让别人了解自己要表达的意思。语言学习要深入生活才能获得真实的体验，例如和小伙伴聊天，虽然看上去非常简单，但是有利于各方面能力的提高，如语言组织能力、信息收集能力、人际交往能力等。学习语言的最终目的就是可以与人进行有效的沟通，因此联系实际生活是非常必要的，在真实的场景中锻炼，会慢慢地掌握交流技巧，提高灵活运用语言的能力。

结语

综上所述，游戏是幼儿语言教学的重要手段，要科学合理地设计，确保能够達到预期的目标；要满足幼儿对语言的需求，体现游戏的适用性，不断提高自身的综合能力，更好地实现健康成长。